胡蒋明
湖北职业技术学院 432000
摘要：全国高校教师职业道德素质的培养工作一直受到国家的高度重视，但“互联网+”时代的到来对高校青年教师职业道德修养提出了更高的要求，本文首先从国家、社会以及高校三个层面论述了高校教师职业道德素质在“互联网+”环境下的重要性，然后通过调查分析“互联网+”环境下高校青年教师职业道德修养存在的问题，最后针对上述问题探究高校青年教师如何在教学和科研活动中提升自身职业道德素质。
关键词：“互联网+”；高等教育；青年教师；职业道德素质
一.高校教师职业道德素质在“互联网+”环境下的重要性
21 世纪的国际竞争，是经济实力的竞争，是科学技术的竞争，归根结底是人才的竞争，而人才取决于教育[2]。在“互联网+”环境下科技进步日新月异，国家更加重视创新型科技人才的培养，人才越来越成为国际竞争中的战略性资源。高校作为人才培养、科学研究的前言阵地，必须拥有一支师德高尚、业务精湛、充满活力的高素质教师队伍，依靠“互联网+”科学技术环境培养学生的创新能力、创造实践能力。因此，在“互联网+”时代加强高校青年教师职业道德素质建设有利于人才培养，有利于高校可持续发展，有利于提高国家在国际上的竞争力。
在社会经济发展新形势下，能否在大数据、人工智能以及新能源等领域占领科技制高点，关键在于人才。高校人才培养要结合社会发展需求，在“互联网+”时代学生不仅需要具备扎实地专业知识以及发现问题、提出问题、解决问题的能力，更需要拥有创新创造力。
在“互联网+”环境下，高校教师的日常工作生活每时每刻都与互联网息息相关，遵守“互联网+”时代的职业道德对于高校教师来说显得尤为重要。互联网信息技术改变了传统的教学模式，高校青年教师的信息化水平和职业修养直接影响其教学质量与教育成果，进而影响高校的可持续发展。在利用互联网技术的时候，思想政治教育工作受到高校青年教师自身职业素养的极大影响，该工作关系到高校是否能为社会主义建设培养高素质人才。因此，提升青年教师职业道德素养是推动学校高质量发展的需要。
二.高校教师职业道德素质在“互联网+”环境下面临的问题
（一）思想品德方面
中国正处于经济结构调整和社会转型的关键时期，不可避免地会出现一些矛盾，而互联网成为了抱怨、发泄内心不满的平台。有些青年教师刚刚走上工作岗位，社会经验缺乏，面对互联网上的一些新闻无法甄别真伪，不能分辨是非，盲目在学生之间传播，引起学生思想观念偏差。社会主义市场经济经过改革开放四十年的快速发展，思想开始呈现多元化，一些青年教师受到一些拜金主义、享乐主义、极端个人主义等消极思想的侵蚀，缺乏团队意识，怕吃亏，做事向钱看。在“互联网+”时代网络信息鱼目混杂，一些教师思想政治意识淡薄，不能坚持四个自信，崇洋媚外，缺乏爱国主义精神，相信境外反动势力散步的不实言论，发布一些不良言论诋毁政府，消极对待上级部门相关政策方针。
（二）人才培养方面
在教学思想方面，不善于利用互联网技术对教育思想教育方法进行革新。部分高校青年教师只是在黑板上板书，动画、声音等多媒体利用的方法。在“互联网+” 时代，授课方面由课堂教学转换成微课、慕课、翻转课堂等形势，需要教师除了掌握本专业的知识外，还要学习互联网技术、计算机技术、信息教学技术等内容。
在教学方法方面，直接从网上照搬照抄，典型地拿来主义，缺乏个人见解，不能取其精华去其糟粕，不能根据自身学校学生的特点进行修改和提炼。有些青年教师备课不充分；有的逻辑思维混乱，授课的重难点不突出；有的教师不坚持学习，对某些社会或专业问题缺乏研究。
在师生关系方面，互联网的开放性拉近了人与人距离。师生之间可以用微信、QQ等聊天工具进行沟通交流，可以通过抖音、朋友圈等方式进行互动，有利于教师掌握学生心理活动。
但是部分青年教师无法正确处理师生关系，对于说话内容以及方式慢慢淡化，导致教师沟通更加随意，学生对青年教师缺乏敬畏之心。
（三）科学研究方面
高校是科学研究的重要阵地，高校教师也是从事科学研究，尤其是基础研究的主体，高校教师当然要受到科学研究的道德约束[1]。青年教师不仅面临职称评定、职务晋升、教学科研质量工作压力，同时还面临买车买房、抚养子女、赡养父母等生活压力，导致青年教师科研氛围浮躁，为了利益论文七拼八凑、弄虚作假；只讲数量不讲质量，粗制滥造，低水平重复。在互联网创业低门槛的时代，一些教师经不住金钱的诱惑，在网络上兼职，不安心本职工作。
三.高校教师职业道德素质在“互联网+”环境下的提升策略
（一）坚定理想信念，筑牢精神之基
从自身角度出发，要坚持学习马克思列宁主义，习近平新时代中国特色社会主义思想，培育以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。“互联网+”时代下，各种价值观不断涌现, 青年教师必须保持清醒的认识，加强职业道德基础理论学习，理解职业道德的本质要求，始终以 “爱”与“责任”为教学行为中的准绳，只有这样，才能在浩瀚的信息浪潮中，保持教育的初心，牢记使命，继续前进。
（二）提升信息素养，转变教学观念
在“互联网+”环境下，教育领域正在发生深刻地变革，对于高校青年教师来说既是机遇也是挑战。新形势下，高校青年教师需与时俱进，跟紧时代步伐，提升信息素养，转变教学观念。“互联网+”背景下可以从转变思想观念、创设良好环境、完善培训体系、构建生态圈五个方面提升教师信息素养[5]。一方面，各大高校要鼓励教师积极参与培训，在培训时积极探索信息技术和信息资源的整合利用，学习新的教学理念、先进的教学方法；另一方面，利用网络平台建立专家库、虚拟学习平台，在线学习并与专家探讨交流，弥补线下培训的不足。
（三）加强机制建设，强化制度保障
提升高校青年教师职业道德修养需建立职业道德修养评价考核、监督、激励等长效机制，以机制建设为重点，优化教师师德师风[6][7]。对于高校来说，从构建科学评价机制、健全监督机制以及强化激励机制三个制度方面采取措施，特别高校青年教师，学校需要为他们提供好的激励机制、福利待遇[6]以及晋升通道，改善青年教师工作、学习和生活条件，为教育教学和科研工作顺利展开创造良好的外部环境；积极协助解决青年教师住房和子女上学问题，为教师解决家庭后顾之忧，调动青年教师的工作热情和积极性。
结束语
邓小平同志曾指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师[8]。”在“互联网+”时代，高校青年教师只有不断强化自身职业道德素养建设，才能为社会培养高素质人才，才能有助于高校可持续发展，才能有助于提升国家国际竞争力。
参考文献：
[1]李太平. 高等学校教师职业道德修养［M］.武汉：湖北人民出版社，2011.5，p17，p122.
[2]刘俊强. 现代教育技术［M］． 北京: 首都师范大学出版社，2012 年，p18
[3]人民网. 习近平：做党和人民满意的好老师—同北京师范大学师生代表座谈时的讲话 [EB/OL].http://politics.people.com.cn/n/2014/0910/c70731-25629122.html，2014-9-9/2018-10-29.
[4]石晨迪． 基于“互联网+教育”提升高职院校人才培养质量的思考[J]. 产业与科技论坛，2017 年第24 期，p271-272
[5]黄秋梨.“互联网+”背景下高校教师信息素养提升路径研究[J].吉林广播电视大学学报,2019(07):47-49.
[6]王海军.高校教师职业道德现状分析及其对策思考[J].佳木斯教育学院学报,2013(03):115-116.
[7]张微娜.提升高校青年教师职业道德修养的必要性与路径研究[J].教育现代化,2019,6(53):106-107+110.
[8] 邓小平文选［M］. 第二卷. 北京：人民出版社，1994.
作者简介：胡蒋明（1989-08），男，汉族，籍贯：湖北咸宁，学历：硕士，研究方向：光纤传感及其信号信息处理。