林伟庆
佳木斯大学 154007
摘要 基于微课的翻转课堂教学模式颠覆了传统教学模式，创造轻松高效的学习环境，让学生代替教师成为学习的主体，打破学习者的时空限制。该模式将知识获取放在课前，只需要利用微课网络平台即可以实现上网者轻松学习的目的，更有利于知识点掌握和应用能力培养。互联网金融专业是一个前沿课程，本身创新性强，因此在教学方面必须要有所创新。
关键词 微课；翻转课堂；教学模式；互联网金融
一、总结在互联网金融学科中应用微课教学模式存在的问题
（一）教学内容简单
首先，短视频虽然简单易懂，但是也存在横向延伸不够的问题，一个典型问题有时候不能在另一个情境中迁移延伸，知识点对于高阶层面延伸过少。其次，教学内容适合基础阶段学习，知识点的深度挖掘不足，对本质认识方面还需要进一步提升。互联网金融是一个创新课程，只有深入认识到原理才能够有所创新，因此视频内容还需要深入挖掘。第三，课程结构相对单一，主要是学科知识和理论知识的学习内容，但是对于金融这一课程还应该有相应的职业操守和道德方面的培养和学习，这是培养未来金融人最基本的要素[1]。
（二）教学设计存在困境
微课的教学顺序和传统的是截然相反的，所以在教学设计上要有系统的，有创新的提现。然而目前的现状是，教学设计存在流于形式的现象，课前有视频让学生主动学习，但是课中的教学依然是传统设计，没有把学生的主动性和地位体现出来。整堂课缺乏创新性和整体规划性的设计，依然处于老师讲，学生听的状态。并且师对于课堂重点知识的区分和把控能力不足，出现教学零碎化的现象。
（三）教学实施存在阻力
首先，传统教师缺乏互联网思维，对如何录制效果优化的视频，将板书结合在视频课件上，使用画图板等方面缺乏应用能力。其次，教师常年累月的授课习惯让他们熟练掌握传统教学方法，用新的教学方法会体现出不适应性，有时自身角色会表现得不知所措。另一方面是针对学生主动学习的过程中，没有有效的督促和管理措施，学生主动学习的效果得不到保障。
二、针对互联网金融课程中应用微课教学模式的设计和实施研究
（一）教学设计
1.教学理念
第一，任何知识都是互相关联的，而且永远没有止境，只要对同一个话题感兴趣就能够互相探究，直到这个问题被解决，探究知识本身和问题根源。第二，把学生的理解能力和学习成的不同绩作为划分学习单位的首要参考因素，打破传统教育模式以班级为单位的教学体系。第三，确保任何学习者不会因为知识深度而掉队，通过教学的可视化提升学习的学习兴趣，促使学生拉长学习的时间。
第四，把学生的位置放在学习的中心，通过微课的教学方式，打破传统教学受时空限制的现状，让学生可以自主把控学习的进度[2]。
2.教学目标
首先，培养学习者互联网金融方面的理论知识，掌握基本技能，理解互联网金融原理和相关金融学、计算机网络应用等各方面的内容。然后，是着重培养学生掌握自主学习思考，以及解决问题的方法和能力，这是一个保持长久高效学习以及助力成长的基础。第三，培养学生在互联网时代具备金融创新的能力，能够识别哪些是真正的互联网金融创新，哪些是披着互联网金融的外衣搞的非法行为。
（二）教学实施
1.教师要进一步提升职业素养
首先，互联网金融不是纸上谈兵，而是创新实践，教师要具备实践能力和专业能力，能够具体分析经济情况，对互联网+的各个领域具有应用能力，能够将线下金融和线上推广结合起来，这样才能指导学生。其次，教师应该熟练掌握多样化的教育技术工具并将其应用于课堂教学活动中，不但要自己使用翻转课堂的教学工具，还应该让工具的使用权交给学生，让学生具备同样的思维。
2.引导学生改变学习模式
教学的改变不止是老师将教学方式改变，重要的是学生的学习方式的转变。金融学本身负担很重，要学习复杂的数学、经济学和金融学理论，更要掌握心理学和伦理学知识，互联网金融还要掌握计算机知识。因此学生依赖传统的机械记忆是不够的，要丰富学习方式，主动将知识点做意义架构，帮助理解掌握。第二，教学结构从“教”向“学”转变，给予学生适当的空间，尊重学生的主体性，鼓励学生的差异，抓住课堂的黄金时间，教师把握教学的尺度，给予学生交流的机会[3]。
3.利用微课翻转课堂平台提升教学效果
首先，选择优秀的翻转课堂平台，平台要简单实用，便于操作，有交互功能。将PC平台和移动终端结合，确保画面质量，比如将金融走势清晰地显现出来。其次引入优秀课程资源，搜集国内外最新课程，教师再录制一部分优秀课程作为资源。第三，做好课堂组织，巧妙合理的设计一些课堂问题，组织讨论和总结，比如让学生自己探究P2P借贷之后，在课堂上讨论和模拟各个解决方案。
总结 互联网金融课程采用基于微课的翻转课堂教学模式能够克服传统教育的弊端，但是目前教学中仍然存在问题，这就需要在设计与实践中不断进行优化，精心设计微课视频，认真组织课堂教学，做好教学评价。
参考文献
[1]阿兰·柯林斯，理查德·哈尔弗森（美）.技术时代重新思考教育:数字革命与美国的学校教育[M].陈家刚，程佳铭，译.上海：华东师范大学出版社，2012.
[2]萨尔·可汗.翻转课堂的可汗学院：互联网时代的革命[M].刘婧，译.杭州：浙江人民出版社，2014.
[3]朱凯歌.基于电子双板的翻转课堂教学模式应用研究[D].华中师范大学，2014.
作者简介:林伟庆，1999，0906，女，民族:汉，籍贯:辽宁省北票市，单位:佳木斯大学，学历:本科，研究方向:基于微课的翻转课堂教学模式设计与实践。