赵芳芳 孔祥英
建水县西庄镇中心校， 云南 建水 654399
摘要：小学英语是一门很重要的学科，从小对孩子们就进行正确的英语教学是非常有必要的，所以需要老师们能够积极地去探索寻找一个科学有效的教学方案，来帮助孩子们提高英语的学习能力，提高他们的学习热情。
关键词：小学英语；课堂；高效性
1 小学英语教学中存在的问题
在英语的教学中，有的英语老师一般都是要从前到后整堂课都是自己进行讲述。他们认为一堂课老师只要不松懈一分钟的给孩子们通篇讲解阅读知识就是尽职尽责的完成了教学任务，但是完全疏忽了给学生们一个自己去独立思考的过程。久而久之，学生们对阅读的理解能力、对英语语句的分析能力都不会得到很大的提升。
2 小学英语高效课堂构建策略
2.1 有效运用信息技术
当今随着经济的发展，教育发展也是十分激烈的那么硬件设施的教学也是十分必要的，而且当今技术发展如此好，多媒体技术教学已经成为了一种十分重要的教学方式，现在基本上每个教室都会为老师配备多媒体技术去辅助老师教学，尤其是针对小学英语课堂来说，英语涉及到很多的内容，有听力，有阅读，还有许多其他方面的知识，这时候利用多媒体技术来教学是一个很好的措施，比如针对于听力来说，老师可以从网上找到一些音频，让学生在课堂上听，这样能够锻炼学生的听力，而且另一方面对于一些课文的朗诵，老师可以从网上找到一些标准的朗诵段，然后让学生进行跟读，在这个过程中，能够让学生体验到小学英语课堂的乐趣，提高他们的学习热情和学习兴趣，同时针对于多媒体技术教学来说，另一方面老师也可以利用它去制作课件，将每节课的教学方案和教学任务以动画效果设计的形式展现出来，这样ppt的形式能够让学生对于教学内容有更直观的了解和认识，学生做起笔记来也十分的方便，这对于他们的英语学习成绩提高和学习能力的培养也是十分重要的。
例如，在学习“When’s your birthday?”单元主题内容时，教师可以借助思维导图进行单词讲解，借助微课视频进行情景对话演示，借助PPT课件对相应的语法和句型知识进行透彻化和形象化的讲解，进一步提升教学的形象性。另一方面，要积极的将信息技术引入到英语教学的每一个环节，如在写作教学中可以引入“批改网”系统，让学生通过批改网进行英语写作素材的积累，同时将完成的作品提交到批改网上，让批改网自动对作文进行评阅，如标出拼写错误、指出结构错误等等，有效提升学生的英语写作质量。
2.2 加强师生互动，尊重学生主体
传统的教学模式中，教师习惯于“一言堂”的授课方法，将学生当作知识容器一般硬性灌输，把单词、句型、语法一股脑儿塞给学生。一堂课下来，似乎只听到教师慷慨激昂的声音，学生们的回答和反馈弱之又弱，这样的教学模式缺乏交流和互动，忽略了学生的主体地位，严重降低了学生的学习效率。
因此，作为新时代的教师，我们要改变传统落后的教学模式，吸取经验教训，加强与学生的沟通和互动，调动学生学习英语的热情和动力，让学生真正成为课堂的主人，从而促进教学效率的提高。
比如，教师在教学“What did she have for lunch”一课时，就可以先询问学生：“大家中午吃了什么饭呀？”学生们兴致勃勃地回答，给出了各种各样的答案。接着教师又提出：“那么大家想不想知道怎么用英语询问别人中午吃了什么饭呢？一些常见饭菜的英语单词又是什么呢？”于是教师就可以顺势展开接下来的教学，在授课中又不断提出新的问题，并且鼓励学生大胆说出自己不理解、不清楚的地方，圆满地完成教学任务。
2.3 让学生多读、多听、多写
小学英语学习除了方式方法的创新性，其中更应该注重的是具体内容，学习内容一定要全面的涉及，在以前的传统教学课堂上，对英语学习可能比较浅，对于其他方面的深入学习是不够的，所以在之后的教学过程中，在听说读写这方面都应该涉及到，让学生的朗读能力、听写能力都得到提升，首先每天早上可以为学生开展一堂早读课，早读课上让学生对于课文和单词进行朗诵，在朗诵的过程中可以加强记忆，同时在晚上的时候可以为学生开展一堂听力课，让学生听音频，然后回答问题，这样能够锻炼学生的听力，最后老师对于学生的单词记忆一定要进行默写，在默写的过程中，可以让学生对于单词和短语有更加深刻的认识，这样他们的基础知识才能更加扎实，才能够为之后的学习打下坚实的基础。
2.4 老师通过小组合作进行英语阅读教学中的小游戏。
英语课堂教学的活跃氛围很重要，课堂的环境活跃了才能更加的吸引学生们的注意力，才能更好的完成英语阅读的课堂教学。英语老师就可以采用一些需要同学们之间合作的形式进行的英语小游戏来激发学生们的学习兴趣。
例如，在“What do you do on Saturday?”的教学时，老师，可以设置一些合作形式的小游戏，让同学进行几个人的合作为小组积分赢取比赛的胜利。如可以进行你划我来猜的游戏，让同学们进行该单元的单词训练和巩固学习，这个游戏是通过一个学生用身体语言表演单词的意思但是不用出声音另一个同学去才猜是什么哪一个单词或者是哪一个词语，这样对单词的意思熟悉了才能进行接下来的教学任务。在进行小对话阅读的讲解时候老师也可以让学生们三个或者四个同学为一组，老师可以让同学们进行分角色的对话练习游戏。然后让同学们进行英语阅读的小的情景剧的表演，通过这样的小游戏让同学们更好的理解小的英语短文，也可以让学生们感觉到英语阅读教学的趣味性。进而自己会更加努力的参与到课堂中，积极的配合老师的课堂教学。
3 结束语
积极的构建高效课堂是英语教师适应新形势下英语课堂教学需要的必然选择，也是培养学生英语综合能力和英语学科素养的重要实现路径，小学英语教师要从自身内心深处真正的认识到高效课堂构建工作的价值所在，进一步推进高效课堂构建工作的落实，从而让英语课堂的教学效率更高、教学质量更好，助力学生英语学科素养的培养。
参考文献：
[1]卓丽秀.探索构建小学英语高效课堂的教学策略[J].科学咨询(科技·管理),2020(06):288.
[2]申占成.信息技术背景下小学英语高效课堂的构建[J].科学咨询(科技·管理),2019(09):128.
[3]李艳丽.探寻构建小学英语高效课堂的常用策略[J].华夏教师,2019(23):47-48.