於勇
江苏省苏州市高新区第一中学 215011
“如何培养和提高高中生的数学核心素养？”是目前数学教育界的热门话题.因为数学核心素养是现代社会每个人应该具备的基本素养，所以作为高中数学教师的高中数学教学应该以发展学生数学学科核心素养为导向，创设合适的教学情境，启发学生思考，引导学生把握数学内容的本质，为学生的可持续发展和终身学习创造条件.故笔者认为在平时的教学过程中就要善于捕捉学生的数学核心素养的外在表现，然后才能因地制宜地制定一套适合学生提高核心素养的好的对策，这样才能使得学生真正地提高数学核心素养.
1 高中生数学核心素养的外在表现
1.1用数学语言的交流、反思时的表现
数学语言是用特定的符号或图像表达数学对象、规律、性质，是数学思维的载体、交流思想与信息的工具，具有高度的概括性、准确性、和简明性. 数学语言是新课标中数学六大核心素养必备的表现工具.著名数学教育家波利亚说过，掌握数学就意味着善于解决问题，而问题表征是问题解决的前提，学生以何种形式在头脑中呈现问题具有决定性的作用，甚至可以说如果一个问题被正确表征问题，那么问题就已经成功了一半.反思也是如此.教学中我们发现理解题并“翻译”题目是学生求解数学问题的一大难点，发现不同层次的学生有不同数学语言的表现.
案例 1 糖水加糖（假设全部溶解），糖水变甜了，请用数学知识解释这个现象.
师：糖水的“甜”，如何用一个量来考查？
生：浓度
师：很好，那“变甜了”如何数学表达式表达呢？
生：浓度变大了，就是不等关系式.
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2 针对高中生数学核心素养的外在表现不佳的几点对策
2.1教师学习新课标，强化教师自身基本功是提高高中生数学核心素养的基本保障
2017新课标实施以来，作为一线教师，必需认真研读新课标，深刻理解高中生数学六大核心素养，这些核心素养既相互独立、又相互交融，是一个有机的整体.所以要求教师应有科学的数学教学知识，有不断更新知识结构的意识和行动，扎实的数学专业知识等基本功.这样给学生一碗水，首先自己要有一桶水，所以教师自身素养提高了才能真正提高学生的核心素养.
2.2因材施教，以学情来调整教学方式方法
依据高中数学课程理念，实现“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展，”促进学生数学学科核心素养的形成和发展.所以要根据学情设计学生的数学活动，并在活动中要积极引导敏锐的发现问题，主动提出问题，积极寻求解决问题的方法.要鼓励学生自主探究解决问题的方法并自己得出结论.
2.3结合数学教学内容与特点培养学生学科素养
依据数学教学内容与特点，并关注数学的逻辑体系、知识之间的关联，重视数学文化，选择合适方式教学，是数学学科核心培养效率的最大化的根本前提与保障.例如概率统计规律的理解，与向量的数形结合、直观想象的素养培养教学时方式方法不一样，这样才能处理好数学学科核心素养与知识技能之间的关系，达到培养和提升学生素养的目标.
结束语 在新一轮课程改革的今天，要求我们广大一线教师，平时就要不断更新教学理念、不断更新教学方法、不断积累教学经验，以学生发展为本，落实立德树人的根本任务，培育科学精神和创新意识，全面提升数学学科六大核心素养！