小学数学实验开发与教学策略

发表时间:2020/11/26   来源:《中国教师》2020年23期   作者:伊婷
[导读] 现阶段在新课程改革持续推进的背景下,教育领域逐渐提升了对小学教育的高度重视。
        伊婷
        华罗庚实验学校西宁分校 青海 810000
        摘要:现阶段在新课程改革持续推进的背景下,教育领域逐渐提升了对小学教育的高度重视。在小学数学教学中,实验活动是一个重要的组成部分,也是数学教师在课堂中经常运用的教学形式。把数学实践加入到教学课堂中,让学生通过实验的方向对问题进行思考,从而提高数学教育教学的课堂质量。基于此,本篇文章通过小学数学的实验开发,以及数学学科的教学策略,展开具体的分析以及探究。
        关键词:小学数学教学;数学实验;数学逻辑思维;数学专业素养
一、经典数学实验的完善
        小学数学学科的理论知识极其丰富,在这其中并不缺少经典的数学实验,可以为数学教育教学带来良好的协助。然而在实际的数学教学中,需要依据小学数学教育教学的根本目标,科学合理地选取经典数学课程实验,并且将其进行完善,从而有效的培育学生的数学能力素养。
(一)经历数学实验的过程
        完善经典数学课程实验,需要在课堂中体现学生占据的主体位置,让学生经历数学实验的整个过程,从而满足小学生在数学课程进行实验的学习需求。教师需要知道学生对于数学课程实验展开认真的观察、规范学生的实验操作、以及与同学对数学实验展开深入的探讨,让学
生们充分体会到数学课程实验的乐趣,从而推动学生形成数学逻辑思维。
(二)科学的选取数学实验方式
        小学阶段数学实验教育教学中,较为常见的实验形式为个人实验、小组实验等。为了推动小学数学教育教学的根本目标能够顺利实现,数学教师需要结合数学教学的需求,科学合理的选取数学课程展开实验的形式,确保与数学课程实验相符合,可以为小学数学教育教学带来一定的帮助。数学实验活动形式的选择,需要坚持目的性原则,以及经济性原则,数学教师需明确数学实验活动的根本目的,让数学实验活动发挥它真正的作用,并在一致的实验活动效果的条件下,通过科学的选取实验形式,来控制实验活动的成本。
二、新数学实验的设计
        小学数学理论知识具备极强的数学逻辑性,以完善经典数学实验活动为基础,对新数学实验活动展开设计,确保和数学教育教学的内容向符合,充分调动学生对数学课程理论知识学习的热情,进而推动小学数学教育教学的顺利进行。
(一)强化直观体验,深入理解数学概念
        数学教师在教育教学过程中,需要充分尊重学生在课堂中的主体位置,以及学生的数学逻辑思维能力的发展,科学合理的设计新数学实验活动。

在学生动手展开数学实验活动中,可以强化学生的直观体验,有利于学生对数学学科的概念,产生更加深入的理解,从而让数学教育教学的效果得到很好的提升。
(二)动静结合,指导学生参与数学实验活动
        由于小学时期的学生年龄偏小,因此他们的自我认知和自控力较为薄弱,会直接影响数学课程学习的整体效果。但是通过数学课程实验的进行,可以对充分吸引学生们的注意力,促使小学生踊跃加入数学实验活动中,从而真正实现课堂中的动静结合。数学教师指导学生深入探究数学理论知识,能够对学生的感官产生刺激,调动学生对数学实验活动中的兴趣,让学生可以踊跃自主的加入到数学实验活动中,有利于学生深入理解数学理论知识,并且形成良好的数学逻辑思维。小学数学教师在设计数学实验活动时,需要高度注重数学实验活动资
源的协调,明确数学实验活动的根本目标,为学生们提供加入数学课程实验活动的空间,进而让数学实验活动可以发挥到最大的价值。
三、数学小实验的深层次挖掘
        数学小实验有利于数学教师培育学生的数学逻辑思维,调动学生对于数学课程的热情,增强学生的创新思维能力,并且数学小实验的具体运用非常简便,不会受到教学条件的约束,也适合于数学教师开展日常教学活动。
(一)发现问题
        小学数学实验活动的开发和教育教学,需要高度注重科学合理的进行创设教学情境。在开发数学小实验中,特别需要注重学生们的数学逻辑思维的发展,数学教师可以进行提问,引导学生发现数学问题,并且调动学生对于数学理论知识的积极性,确保数学实验活动的合理
性与高效性。
(二)丰富经验
        小学阶段数学实验活动教学中,数学教师应该密切关注小学生数学学习能力等,调动学生对于数学学习的热情,强化学生们对于数学理论知识的储备,有利于引导学生更好的对数学理论知识展开探究。数学实验活动的展开,需要确保其具有灵活性以及精简性,让学生可以通过加入数学实验活动能够获得知识的积累,从而提升学生的数学学习效率。
(三)突破难点
        小学数学理论知识具备极强的抽象性特点,导致学生并不能够完全掌握数学理论知识,由于学生对于数学的基础知识与认知能力,还存有一些差异,因此会直接影响小学数学教学课堂的整体教学效果。在数学课堂中融入实验活动,需要将复杂的数学理论知识,与较难掌握的数学学习技巧,作为小学数学教育教学的难点,数学教师注重教学方式的选取,才能够顺利突破教育教学的难点。
四、结束语
        总之,在现如今新课程改革持续推进的背景下,要对数学课堂进行完善,为学生们提供观察、实验等数学实验活动的空间,通过数学实验活动的开发与运用,启发学生们展开深入的思考,激发学生的创新实践意识,进而推动学生数学能力素养的提高。
参考文献:
[1]郑春梅.小学数学实验开发与教学策略[J].中国教育技术装备,2019(11):121-122.
投稿 打印文章 转寄朋友 留言编辑 收藏文章
  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: