王维维
聊城高级财经职业学校 山东 聊城 252000
摘要：数学学科，是教育体系的重要学科，也是生活现象的另一种表达形式。数学文化，是人们生活和数学学科所凝聚的文化现象。因此，将两者相融合是目前中职教育数学学科改革中的重要方式，也是培养学生思维品质与能力的重要方式。本文将针对于这一方式所具有的必要性、可行性与策略进行描述，希望为中职数学学科的发展带来新的活力。
关键词：中职数学；数学文化；实践
中职教育的核心目的就是培养社会所需要的实用型人才。在素质教育不断推进的背景下，传统的中职教学模式很难满足现阶段中职教育的核心目标与发展需求。因此，在当前中职数学教学中，教职工人员应不断深化数学文化内容，更好地去开发学生的思维模式，引导他们构建更完善的知识体系。同时，中职教师应高效运用数学文化去提升学生的综合素养，为其树立积极的价值观、人生观和世界观，全面促进中职学生的能力发展与健康成长。
1.引入数学文化的价值
“兴趣是最好的老师。”各国数学课程改革都把培养学生的数学兴趣作为重要任务。然而在我国，长期受应试教育的影响，加之数学学科的逻辑性和严谨性都很突出，趣味性较之于人文学科相对较少，导致许多学生对数学学科缺乏兴趣，数学学习的效果不太理想。数学不同于其他人文类学科那样有语言文字的详细介绍，数学向学生呈现
的大多是数字、符号、图形、推理、计算、证明和空间模型等。数学一般缺少较多语言文字的解释，众多规律都要学生自己从若干组数据、表格或者复杂的几何图形中发现。
2.数学文化融入中职数学教学的可行性
老师让学生接受数学文化的熏陶，可以在潜移默化之中影响学生，将学生的学习兴趣激发出来，将学生的学习热情调动起来。同时，这也能增加学生的学习兴趣，增强学生的好奇心，引导学生探索相关知识，进而扩中职生数学知识的储备量，提高学生对所学知识的应用效率，让学生更加深刻地理解并掌握知识。数学文化的融入，有效帮助学生扩大对知识的认知维度，拓宽了学习的视角，满足了其现阶段的需求。并且在教师指导下，学生为满足自身的需求，也会在教师的帮助下通过网络、书籍等方式进行资料的收集，引导其进行自主化的学习，提高其能力。在信息化技术的帮助下，学生能获取更多的资料，对于资料就具有一定的选择，从而在选择化的帮助下实现个性化发展。并且由于资料的收集主要需要依靠于信息技术，这一技术的运用更是激发起学习的热情，从而满足其好奇心，得到心理的满足。
3.数学文化融入中职数学的重要策略与途径
在中职数学教学中，教师可借助科技化、信息化的手段，如电影、动画、图片、PPT等，来传授数学知识点、数学学科史以及数学名家，让学生准确掌握数学概念，充分感受到数学学科发展中的趣闻乐事，深刻体会数学名家对于数学知识不懈追求的那种刻苦精神。在学好数学的基础上，学生也可以掌握解题方法，了解数学精神。
数学史本身是数学文化传承与表现的载体，能够和数学定理、概念、法则或是定义进行交融，让学生在学好数学知识的同时，将数学史传递的精神予以内化，变成个体心中的数学意识。在学习中，潜移默化地影响学生自身的数学思维、行为。如数列这节课，老师可以引入列昂纳多·斐波那契先生的事迹，让学生了解寻求真理的过程是何等艰辛。同时，以兔子繁殖为案例，导入数列相关的趣事，让台下学生了解数学知识、理论均是数学家们长期钻研才有的成果。
4.借助数学家的故事，锻炼中职生的探索精神
在很多的中职数学教学中，更多的实践经验证明，在中职数学的课堂中，引入部分优秀且成功的数学家成功案例与其在发现生活中数学的小故事，都对引起其学习的兴趣，并产生更加对于数学更加正确的见解。因此，在中职数学教学中可采用的方式是，添加一些适当且合理的数学家研究故事，从而结合实际所讲解的内容，教师适当的进行引导，同学们根据其引导，自主的进行知识的探究，从而形成优秀的数学思维品质。在故事的讲解过程中，也会引导学生获得各种收获，例如思维品质中坚持、努力等收获；能力中自主实践的收获等等，最为重要的就是三观的收获，根据各种科学家的故事，从而实现三观的传递，实现数学学科之间学科精神的传递，对于学生之后的发展具有重要的意义。使学生树立好自身的人生观与价值观，形成正确的学习思维与学习能力。例如，在讲解“二项式定理”这一课堂学习中，教师就可以结合这一知识，向学生们讲解法布尔学习二次项定理的故事，讲述法布尔在初次学习中所遇到的种种困难，但是依然坚持自我，努力学习，最终克服困难。在讲解中，锻炼了同学们的自主探索能力，从而形成强大的内心世界；我国著名的南宋数学家杨辉，正是这位伟大的数学家，发现了杨辉三角，第一个运用图形将二项式系数形象化的数学家，从而激发了学生的爱国热情，也增强了其自信心，更希望成为这样的数学家，锻炼数学精神。
5 . 构建教学评价体系
随着素质教育改革的不断推广，中职老师必须要完善自身的教学评价体系，从多方面去制定评价标准，如文化角度、哲学角度、历史角度，从而将数学文化价值的属性彰显出来，体现教学评价的作用。同时，老师可设置科学合理的评价活动，让学生更加客观地认识到自我，从而改进自身的学习方案，增强自身的学习能力。对于老师而言，我们同样可以调整自身的教学方案，提高课堂教学质量。此外，在构建教学评价体系的过程中，渗透数学文化教育将有助于丰富数学文化教育的内涵。
总结
数学文化与数学知识都是来源于生活，同时也运用于生活，对于生活具有重要的作用与意义。在教师的正确引导下，会帮助学生积极学习数学文化与学习知识，同时形成良好的思维品质与学习习惯。在中职数学教学中，将数学文化渗透到数学课堂中，是满足教育改革需求的重要方式，也是满足学生需求的重要基石，因此需要教师的积极探索，才能形成更完善的教学方式，为我国的中职教育做出贡献。
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