王树萍
内蒙古乌兰察布市察右中旗东街小学
摘要：在新课程不断改革的背景下，为我国的教学工作增添了活力和生机。但是不可否认，在新课程改革的背景下不仅给教育事业带来了机遇，同时也带来了挑战，教师要想实现教学质量的显著提升，为学生营造一种良好的学习氛围，应当优化教学理念和改变教学手段，促使在各科教学工作中不仅要让学生掌握重点知识，同时也要培养学生的核心素养。其中在小学数学教学工作中，教师就要善于挖掘教材中的教学资源，在为学生传授数学知识的同时，也要将思想品德教育贯穿在各个教学环节中。因此，本文将围绕新课程理念下提高小学数学教学育人价值的创新性对策为主题来展开分析。
关键词：新课程理念；提高小学数学教学育人价值；创新型对策
一、针对于全面的了解和认识小学数学学科的分析
教学要想全面的发挥出小学数学教学育人的价值，那么一定要重新认识数学学科，要意识到德育渗透教学工作不仅体现在语文学科中，在数学学科中依然能够为学生们渗透德育知识。从而让教师深入的挖掘数学教材中的潜在德育因素，提升教学的专业性和有效性，促使教学质量的显著提升，为培养学生形成正确的“三观”提供保障。针对于小学数学大纲分析，其实数学是义务教育的主要学科之一，对促进学生的德智体美全面发展有着深远影响，在学习数学的过程中有利于培养学生成为一名道德素质较高的良好社会公民。所以，数学教师应当以一种正确的眼光来看待数学学科，适当进行拓展教学，提升教学的广泛性[1]。例如，当教师在为学生们讲解“圆的认识”这一内容时，教师可以为学生们安排具体的学习任务，让学生通过查阅资料来了解圆周率这一知识点，从而了解到世界上第一位将圆周率算到小数点后七位的其实是中国人，并且在教学过程中教师还可以适当的为学生们渗透我国的传统故事，像祖冲之父子刻苦学习，让学生在学习的过程中产生一种民族自豪感，激发学生学习的欲望和好奇心。
二、针对于丰富小学数学教学当中育人资源的分析
数学是一门历史悠久的学科，有各种多样化的史料提供我们学习和利用，但是教师要想最大限度的拓展和丰富小学数学教学中的育人资源，还应当对数学史料深度的挖掘和开发，像小学数学教材中，我们所学习的表格、单盘等，其实都体现出了我国古代的历史文化，这些都是我们宝贵学习资源，应当在学习这种内容的同时要深入的分析和探究，了解其背后的时代意义[2]。与此同时，还要意识到数学教材中显性资源是有限的，这就要求管理人员和教师应当要注重挖掘数学教材中的隐性资源，教师和相关管理人员要具有一双善于发现的眼睛，从而挖掘各种德育因素。
除此之外，数学教学工作和实践教学两者相互促进、相互影响，在数学教学中适当的在为学生们开展实践活动时融入日常生活，是促进教学质量显著提升，落实开展德育教育的前提，所以教师应在结合学生实际学习情况的背景下，尽可能的采用专业化的手段来丰富数学学科中的育人资源。
三、针对于在新课程理念下提高小学数学教学育人价值的可行性对策的分析
（一）引导学生形成良好的学习习惯
首先，在新课程理念下要想提高小学数学教学育人价值，教师就要引导学生形成一种良好的学习习惯。学生形成良好的道德品质并不是一蹴而就的，而是一个循序渐进的过程，而是通过在与他人交流沟通以及学习中才会逐渐形成的，而数学教学工作作为学生学习的主要场所，应当要体现出育人理念。这就要求教师结合数学教学工作来培养学生形成良好的学习习惯，本身对于数学来说，不仅具有严谨的特点，还具有准确性的特点，所以在学习数学时，一定要逻辑严密，不能够投机取巧，要具有一种严肃认真的学习态度以及遇到困难时不退缩、不放弃的品质，才能够学好数学，养成良好的学习习惯[3]。对于小学时期的学生来说，其心智不成熟，在学习时难免出现注意力不集中、好奇心重的特点，这就要求教师应合理地采用符合学生特点的教学形式来开展教学，在这种长期培养的过程中来指导学生们应当怎样进行听讲和完成教师布置的作业，帮助学生养成良好的学习态度，掌握正确的学习手段，久而久之将会帮助学生形成良好的学习习惯，体现出小学数学教育育人的价值。
（二）帮助学生形成良好道德情操
其次，在小学数学教学工作中，教师要帮助学生形成良好的道德情操，提升数学教学育人的价值，这就要求教师在实际的教学工作中，应当全面的体现出课堂育人的功能，为学生们开展专业化的教学工作。例如，当教师在为学生们讲解“多位数的读写”这一节内容时，教师就可以适当地改变传统的教学形式，为学生们安排实践活动或者进行德育渗透，提升学生的参与度，体现出学生的主体地位，通过这种手段来激发学生学习的主动性，让学生接受更加专业系统的教育，提升学生的思想道德。像教师可以通过多媒体课件为学生们展示出“在1901年我国签订的《辛丑条约》中，八国联军要求我国政府赔偿白银400000000两，那么这个数字我们读作什么？”以及“我国是一个人口大国，有着14亿人口，如果我们在生活中每人节约一粒米，那么一天一共可以节约多少粒米？”通过这种教学模式来为学生们开展教学，让学生能够在潜移默化的过程当中形成一种爱国精神，激发自身的民族意识，而通过第二个例子将会帮助学生养成一种节约粮食、不浪费的好习惯[4]。所以这种教学手段不仅能够让学生们掌握本节课的数学学习重点，还能达到渗透思想品德教育的目的。只有教师注重采用多样化的教学手段来开展教学，提升教学的丰富性以及针对性，才能让学生在领悟学科知识的同时，养成良好的品德修养，实现提高小学数学教学育人价值的目的。
总结：通过上述问题分析，我们充分的意识到在新课程理念下，提升小学数学教学育人价值的重要性和必要性，这就要求教师应当及时的更新和优化教学理念和教学手段，为学生们开展具有针对性的教学工作，充分的挖掘数学教学资源中的德育因素，实现对德育教育的合理渗透。
参考文献：
[1]李洲海.育人价值理念下小学数学探究式教学的运用分析[J].名师在线,2019(16):41-42.