王开忠
云南省曲靖市宣威市龙潭镇第一中学
摘要：初中数学对于初中生来说，不仅是一门重点学习科目，还是一门学习起来很有难度的科目。所以，初中数学教师要注重通过利用多种多样的教学方法来提高初中数学教学课堂效率。随着科技发展，各种各样新的教学方式也开始走进初中数学的教学课堂上。初中数学教师应该在教学过程中，不断总结，根据学生特点来寻找最适合学生的教学方法，来提高初中数学教学课堂效率。
关键词：提高 初中数学教学 课堂效率 措施探究
引言
数学属于基础类学科，高质量的数学学习，能够为其他学科的高效学习奠定坚实基础，从而有效促进学生的综合发展。但是在初中数学的教学过程中，基于数学学科逻辑性强、抽象性强以及教师教学手段滞后等因素，学生的学习效率较为低下。由此，随着教学改革的深入施行，初中数学教师在教学实践过程中需要积极落实素质教学改革的全新理念，在充分尊重学生教学主体位置的基础上，充分发挥学生的主观能动性，采用各类先进、创新的教学手段来对学生进行教学引导，从而不断提高学生的学习质量和课堂教学效率，进而帮助学生更好地成长和发展。
一、活跃课堂氛围
初中生仍然保留着小学生的特点，他们在思维方面相对活跃，教师在活跃课堂氛围方面可以下功夫，有效地活跃课堂氛围，可以改变课堂学习的基调，让课堂学习变得生动有趣，通过课堂氛围的提升，提高学生的学习兴趣和学习效果，教师可以适当引入一些与教学相关的视频或者用较为接地气的授课方式，让学生们提高对数学学习的亲切感，通过活跃课堂氛围，让学生们的思维在氛围的引导下打开思路，让思维也更加活跃。例如，教学“两点之间线段最短”这一内容时，教师可以采用动漫视频的方式，通过动漫人物到达同一地点在同样工具和同样速度下所耗费的时长进行对比，从而得出结论让学生们明白两点之间线段最短的道理，通过这种方法一方面可以让所学的知识不在抽象的理解范围当中，而是具体直观的感受，而学生们更好理解，也可以通过课堂氛围的活跃，而学生们积极参与，提高学生们学习知识的专注力，打开学生的思维，从而提高学生的学习效率，数学教学课堂变得生动有趣。
二、多媒体辅助教学，提高课堂教学效率
随着现代信息科学技术的飞速发展,课堂教学方式发生了很大的变化,多媒体教学技术已广泛应用深入到了数学课堂中。它可以作为一种新的信息教学传播手段,教师通过多媒体教学的优越性来提升学生学习数学的兴趣。教师应能够充分发挥它的这些教学优势,根据教学内容,灵活组合使用各种多媒体软件辅助进行教学。如用“平面去截几何体”这一节课的知识较抽象,学生难以正确理解,教学时任课教师就可用Flash等来做一个动态课件,向学生展示用一个平面函数去计算截面的立方体,通过不同方位的观察会得到不同的面，这种视角效果要通过教师在多媒体上来实现，学生可以直观地看到一些图形，使得数学教学更加形象化和具体化。让学生在直观的教学动态课件演示下就能轻松愉快地基本掌握了知识点。
当然,多媒体教学传播手段也不能随意滥用,在课堂教学中,还需要特别注意:多媒体仅仅只是一种“辅助”式的教学传播手段,而不能完全用来替代教师的课堂讲授。总而言之,数学教师只有真正吃透把握现代数学教育信息技术的教学本质,合理科学使用各种现代化教学手段,才能真正充分发挥出现代多媒体教学的巨大优势。
三、培养合作意识
大多数班级内的学生都比较多，教师在教学过程中很难全面考虑到每一个学生的个人问题，而许多学生因为个人性格原因和个人经历原因往往不习惯提出自己在学习当中不理解和不明白的地方，教师对于学生的理解情况并没有一个很好的把握，也就很难提出针对性的解决措施，针对这种情况，教师可以开展小组学习，通过小组讨论来带动学生对问题的研究，学生和学生之间的距离感相较于学生和教师之间要小得多，沟通起来也没有压力，学生们可以很好地提出自己的问题，然后相互之间探讨研究进行解决，从而让自己的知识掌握得更加透彻，通过分组可以让学习效率相对较高的学生带动进步较慢的学生，促进班级整体教学效率的提升，同时通过沟通和交流相互之间的学习经验和学习方法，从而就正在学习当中的错误习惯，进而提高班级整体的学习成绩，交流和沟通的过程也可以提高学生的合作意识，学生通过小组学习及时针对个体学习中的阻碍寻找有效的解决办法，从而提高课堂效率，遇到小组都解决不了的问题，再向教师提问，这样教师就可以更好地解决班级整体的大问题，而个性化的小问题由小组解决，保障课堂知识学生可以充分吸收。
四、教学方法多样化，注重学生的动手实践能力
每一堂课有每一堂课的教学目标、教学任务，教学重难点。我们应根据教学内容，根据学生的实际水平，选择恰当的教学方法。有句话说得好：我听说了，然后又忘记了；我看到了，于是我记住了；我动手做了，才明白其中的道理。所以我们要让学生不仅仅是听，还要亲手去做，去实践。我们要调动学生的多种感官参与学习，让学生在生动、令人愉悦的学习环境中积极参与并学到更多的东西。例如，正方体的平面展开图有十一种情况，为了让学生更加明白，我们可以让学生在纸上先画出这十一种平面展开图，再剪下来拼一拼，用这种方法还能很快地找出平面展开图中相对的两个面；折叠问题的教学，可以让学生自己动手折叠，从而得出结论，折叠问题实质上就是图形的轴对称变换，可以得到对应线段相等，对应角相等；再如利用赵爽弦图证明勾股定理时，我们可以让学生动手操作，剪四个大小一样的直角三角形，拼成弦图，再进一步去探究命题的证明方法。这些你让学生动手做了，他们肯定会记得更牢，理解更深刻。
结束语
初中数学是一门重要的科目，初中数学教师在教学过程中，要不断总结反思，通过不断寻找最好的教学方式来提高初中数学教学课堂效率，从而使学生能够更好地掌握初中数学，为将来进一步的学习奠定了基础。
参考文献
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