孙文芹
保山中等专业学校（保山技师学院） 678000
摘要:随着课程改革的不断深化和教育环境的改善，中等职业学校提供了社会发展所需的技能型人才，在新的背景下，班主任管理工作是中职教育水平的直接影响因素，对整个教育质量和教学实效性具有重要作用。中职班主任要结合教学实践，分析班级管理工作中存在的问题，探索积极的对策，进一步提高中职学校的教学水平。
关键词:中职班主任;管理工作;应对策略
引言
班主任是班级集体中的灵魂人物，平时的工作也比较繁重，班主任的工作不只是“教“那么简单，还要从多方面出发。中等职业学校班主任的日常工作又与普通高校班主任的日常工作不同，平时面临更多的问题，这就要求班主任从各方面寻找相应的策略来解决这些问题，促进中职学生各方面学习素质的优化和提高，从而让班主任的工作更加的有成效。
一、班主任工作中所面临的问题
在实际的教育工作中，班主任会面临各种问题，这些问题导致班主任不能全心投入，导致班主任工作无法顺利进行，从学生的角度来看，中等职业学校的学生大多对学习有很大的拒绝感，或者学生认为自己不是读书的材料，完全放弃学业，还有一些学生嘴里骂人或打架闹事时有发生，作为中等职业学校学生的班主任，在全面教育这些学生时，一定会遇到很多困难，一些学生拒绝班主任的管教，更是直接面对班主任的苦心说教，这一系列问题使班主任的工作无法顺利推进。随着国家政策的不断调整，中等职业学校学生的质量也在下降，班主任通过历届比较对下一届的信心和希望越来越弱，总觉得一届不如一届，因此出现了越来越多的不满和倦怠，班主任的工作也很难进行。从家长教育的角度来看，大部分中等职业学校学生的家长认为孩子进入中等职业学校后学业不那么重要，或者认为自己的孩子没有学习的天赋，所以忽视了中等职业学校学生的学业教育和素质培养。另外，班主任平时与家长的沟通也不顺畅。班主任向家长反馈学生的学校情况后，家长知道自己的孩子在学校学习和生活，但回去后没有采取有效措施和孩子有效沟通，学生也仍然保持原来的学习和生活状态，恶性循环也随之产生。由于班主任和家长沟通不畅，班主任产生了一定的负面情绪，放弃了与家长的进一步交流，从班主任自身认识的角度来讲，班主任自身对学生的认识也不够深入，常常拿自己的学生和普通高中学生相比，日常的班主任工作也正常在做，但结果总是不尽如人意，其实最主要的原因还是两者的差距比较大。班主任不能用普通高中学生的标准来衡量中职学生。普通高中学生是为了考上好的大学。中职生为了顺利毕业，不会辜负班主任的期望，班主任也不能以成绩好的标准评价所有学生。每个学生都有自己独特的优势，班主任不能无视学生的这些优势和特点，因此有助于今后的工作发展。从学生心理的角度来讲，中职学生看似飞扬跋扈，其实内心非常脆弱，特别是他们处于青春期这一矛盾的特殊阶段，心理上出现了不稳定与不平衡。在学习上，中职学生常常会被拿来和普通高中的学生作比较，且通常得到的反馈都是不好的结果，他们内心实则很希望得到他人的鼓励，但通常都得不到，以致对自己产生极大的不自信，也就越来越自暴自弃。在家庭生活上，部分中职学生的家长都没有和学生进行良好沟通和交流，经常拿学生和其他优秀的孩子比较，忽视了学生的优点，甚至对学生的缺点严加指责，学生因而会和家长产生很大的矛盾和分歧，家长也就在一次次的争吵与失望中放弃对学生的继续教育，学生的心理也就在这样的家庭环境中变得越来越脆弱。因此，学生很可能会有一定的暴力倾向，班主任的工作也就困难了许多。
除日常的教学和平常的班主任工作之外，班主任还需要花费一定的时间和精力去帮助学生走向正常的轨道，这也给班主任工作增加了许多的难度。
从学生学习态度的角度来讲，中职学生在学习上的学习习惯不是很好，学习的动力也不是很足，在课堂上，他们不是睡觉就是做其他的事情，没有将心思倾注于日常的学习中去。同时，中职学生的纪律观念也比较差，常常不听教师的管教，教师苦口婆心的劝导也经常不放在眼里，并且在班级里不听从班干部的管理。就这样的情况而言，班主任的管理工作难度就更大，承担的责任也会更重，毕竟学生是在学校，作为班主任有些责任是不可避免的。
从学生的未来前景的角度来讲，现在生源越来越充足，社会的竞争也越来越激烈，中职的教育目标就是让学生有好的工作前景。就目前形勢来看，学生的就业空间越来越小，且在竞争群体中，中职学生的就业竞争力越来越弱，确切地说，中职学生逐渐成为就业群体当中的弱势群体。作为中职学生的班主任，不得不有一定的危机感，并改善现在的教育环境，培养学生良好的综合素质，让其适应现如今竞争压力巨大的就业环境，为中职学生的未来就业前景做谋划，为其今后的发展夯实基础。相应而言，这也对班主任提出了更多的要求。
二、管理工作对策
中等职业学校班主任要更加关注学生的主体地位，在达到管理目的的同时，注重学生的发展需求，维护学生的自尊心。班主任在管理中要采取奖惩相结合的方式，对待学生时要采取公平公正的原则，消除“差生观念”，善于发现和称赞学生的闪光点，在鼓励中提高学生的自信心，引导学生参与班级管理，让学生有自我获得感，提高学生的自律意识。面对犯错误的学生，班主任要找到适合学生特点的教育方式，要考虑时间和语气。建立完善的班级管理制度有助于提高班主任管理的工作效率。中等职业学校班主任可以利用进修学习的机会，向其他大学的班主任学习班级管理经验，多与优秀的班主任沟通，树立终身学习的意识，不断提高自己的管理能力。在综合分析学校的专业特色和学生发展特点的基础上，为规范学生的学习生活行为，建立了完善的系统班级管理条例。面对学生沉迷网络的情况，学生要调整好网络与学习的关系，建立良好的网络使用习惯，组织一些班级集体活动，丰富学生的休闲生活，增强学生的团结意识和集体荣誉感。对问题学生，中等职业学校班主任要及时与家长沟通，共同监督。
在大数据时代背景下，学生获取外部信息的减少，受到不良信息的影响会陷入思维误区，班主任有的责任和义务要帮助全班学生摆脱思维误区。班主任要想更好地掌握班里学生的思想状况，就要与各科任和教师及家长沟通好，如果发现学生有思想上的误解或不良行为，就要及时指出，与家长一起探索改善策略，有助于学生摆脱思想上的误解或树立良好的习惯。好的三观是高素质人才的基本要求，因此班主任的责任和义务有助于全班学生树立好的人生观、世界观和价值观。班主任本身应具备较高的文化修养和高尚的道德素质，为全班学生树立良好的学习榜样。班主任可以定期举行主题班会，内容多涉及爱国主义精神、集体主义、团结合作等，在中学生参与主题班会活动的过程中，受到优秀文化的熏陶，逐渐形成良好的道德品质。
结束语
感恩教育直接决定师生关系，成为师生交流的纽带，科学化的感恩教育拉近师生之间的距离，对学生学习状况的改善起到微妙的作用。在未来的教育中，中等职业学校班主任要放弃以成绩论英雄的教育形式，用自己的内心去爱学生，照顾学生，只有这样才能融合师生关系。这样才能促进学生积极学习。这样才能让学生走上正确的道路，保障学生的发展。
参考文献:
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