李钟萍
广西壮族自治区贺州市平桂区羊头镇中学
摘要：在经济飞速发展的今天，国家不断地对高质量、高要求的教育提出要求，如何才能让学生学得轻松，学得愉快，并且拥有学习效果，正是这种时候，思维导图学习方式应运而生，解决了这一难题。它为教学方式提供了一个新的思路，以一种全新的方式提高了学生的学习兴趣，也增加了教师的教学热情，在教学中起到了重要的作用。
关键词：思维导图；初中英语；教学；应用
前言：思维导图作为一种方便、快捷的处理工作和学习的方式，在学校教育中已经是应用非常广泛。传统的英语教学大多都是以教师在台上精彩的讲解，学生则是各自听讲、做笔记，由于时间的问题，教师不可能将每个相关的内容都讲解到，学生也不可能在有限的课堂时间中将笔记完成得十全十美，教师虽然会提出重点，但还是会在一定程度上感到学习上的困难。所以，在英语教学中引入思维导图的方式就变得尤其重要。
一、思维导图应用于初中英语教学的必要性
当代世界经济飞速发展，各国之间的合作已经变得更加深入，学好英语也成为了我们的必修课。在中国，英语当之无愧是我们的第二外语，由于我们没有学习英语的专门环境因素，这无疑会对我们产生巨大的学习困难。在初中英语的学习会变得比小学英语困难得多，因为初中英语不仅要积累词汇，更是加上了语法、句型以及各方面知识的扩展，大大加深了学生学习的难关。随着学习的加深，知识要求增多，而学生的知识一旦产生杂乱，知识与知识之间就会相互混淆。而思维导图则可以将传统枯燥、难以理解的课程变得可视、可感、可触，也能更加有效地刺激学生的学习兴趣，提高学习效率，让学生的学习不再是苦熬，而是一种享受。
二、思维导图在初中英语教学中的实践
（一）思维导图引领词汇学习
词汇是学习英语的基础，无论是在读各种文章，各种句子的时候都一样。将它们都拆开来看，都是由一个一个的单词组成的，所以只有不断加强英语单词的积累，并且在此基础的做到理解，才能在阅读、写作以及听力上显得得心应手。但是，目前许多学生学习英语单词的现状就是死记硬背，记单词的时候不是按照读音来记忆，而是一个字母一个字母强行往脑袋里面塞，这种方式既没有实际效果，也是效率极其低下，即使在一两天内能够记忆，但是时间一长就会将单词放逐于九霄云外，不仅如此，还会让学生对英语学习产生厌倦感，可谓是百害而无一利。这时思维导图便应运而生，它能够扩展学生学习英语单词的思维，从多个方面记忆，利用单词间的区别巧妙地记忆，增强他们的记忆强度。比如在七年级下册的情态动词的学习中，在can，may，must，have to的学习中，学生总会对这几个词的意思、用法产生疑问，尤其是must和have to都表示“必须”的意思，那它们两个有区别吗？怎么区别？所以，教师在上课的时候，如果能够运用思维导图将这四个词语分别单独列出来，然后将每个词的意思、词性等标注在后面，然后举例说明它们之间的区别，在句子中如何运用、在什么条件下运用以及各自表达的语气是怎样的，以这种方式对学生引导。
（二）思维导图理清语法思维
学习单词只是接触英语的第一步，也是其中最简单的一步。学好英语词汇之后就需要应用到句子中，其中句子就包括写作、阅读以及口语这三方面的运用。而这些都需要语法的支撑，相比于单词，语法的学习只会变得更加复杂，也是各个学习阶段教师教学和学生学习的一个难点，只有真正掌握语法知识才能更进一步提高英语水平，可是这是极其困难而难以达到的。
语法知识不能靠硬记忆来学习，所以这又体现了思维导图的优越性，它能够帮助学生理清语法思路，将相似的知识列举在一起进行区别，并在此基础上循序渐进地往后面进行延伸，充分展现各种语法之间的联系和区别，让学生学习更加轻松，稳步提升，就像是爬楼梯一样，一步一梯，每一步都走得及其稳健。例如在初中there be句型的学习中，涉及到两个时态的学习——一般现在时和一般过去时，因为中文与英文的区别，没有具体的区分这两个时态，而在英语中，这两者非常严格地进行了区分的，如果表达不对，很容易引起误解。所以在教学过程中，教师可以在there be句型这个大类中，分出二级分支包括一般现在时和一般过去时，然后在二级分支的基础上分出三个三级分支包括肯定式、否定式和疑问式，最后在每个细小的分支后面跟上更细的解释。这样系统的列举一下，能够让学生一眼就看出每一种类型及其构成，清晰而简洁，既提高了学生学习的准确性，也能够提高学习效果。
（三）思维导图带动写作前进
在单词和语法这两块都掌握了之后，就进入了最终篇——写作，这是对单词和语法的综合运用，却掉其中一块都是无法完成的。写作中涉及的知识范围非常广，不同的语境用不同的表达，同一个表达意思的句子有各种不同的写法，甚至是一个句子中可以更换多种单词进行构成，这也就是为什么写作比较难的原因，如果没有将单词之间的联系与区别具体详细的辨别清楚以及语法之间的千丝万缕理清楚的话，想写一个好的、吸引人的句子出来几乎是不可能的。除此之外，还有写作的思路、顺序以及形式等都是常年困扰学生的难题。而思维导图就能解决这些问题，合理地运用思维导图能够坚实学生单词掌握程度以及语法学习的效果，同时也能简化写作的过程，提供给学生一个清晰的思路。例如八年级上学期第二单元的写作练习，要求是：Whrite a report about your good and bad habits.Say how ofen you do things.在这个题目要求中，教师可以先交学生如何建立这类思维导图，然后再利用这个题目先给学生一些提示，让学生自行完成这篇写作的思维导图，如在这篇写作中，就可以先将“习惯”作为一个大类，然后分出二级分支分别列出“好习惯”和“坏习惯”，再在二级分支后面列出具体有哪些习惯以及自己平时做这些事的次数，后面再继续这样深入。这样就能够将原本不知厘头的内容清晰的展现出来，这不仅是提供了一个简易的写作思路，更是对学生思维扩散的一种训练方式，使学生可围绕思维导图进行高质量和高效率的写作。
三、总结
思维导图为初中英语提供了更加方便的学习方式，它能够帮助学生理清知识的脉络，能够帮助学生分辨易混淆知识，也能够在很大程度上提高学生的学习效率，增加学生的学习兴趣。不仅如此，还能帮助教师营造一个更加充满学习积极性的上课环境，让原本枯燥乏味的课程变得趣味横生。
参考文献
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