陈蜀君
四川省广元市旺苍县白水初级中学校 628201
摘要：中华文化宝库像浩瀚的海洋，其间有许多璀璨的明珠在熠熠闪光。而文言文就是其中微不足道的一颗明珠。中国古文化的精髓所在，它囊括了丰富的文化知识，是人们不可缺少的精神食粮。
关键词：文言文教学 中国古文化 语感
但是一提起文言文，许多学生都头痛不已。因为文言文艰涩难懂，其间太多的文言实词、虚词及文言现象令人烦恼不已。老师怕教文言文，学生怕学文言文。文言文是中学教学的一大薄弱环节，但它也是中学教材的重要组成部分，是中考必考的重要内容之一。所以文言文的教学就显得尤其重要。如果老师掌握了切实可行的方法，那么学生不仅容易掌握应学知识，还能从中体会到许多快乐。根据多年的教学经验总结，我认为文言文的教学可按照以下步骤进行：
一、查资料,助学文言文
开课前，要求学生通过查资料，看注解了解作者和写作的时代背景，这有助于学生掌握文章的主题。
如学习欧阳修的山水名篇《醉翁亭记》时，学生应该知道，当时的欧阳修被贬滁州做知州，虽然内心抑郁，但却发挥“宽简而不扰”的作风，取得了一些政绩。所以，他寄情于山水，抒发了自己“与民同乐”的远大政治抱负。了解这些，有助于学生深刻了解作者写本文的目的。
二、初读课文，自学文言文
学生在学习前必须熟读课文。杜甫曾云“书读百遍其义自见”，这句名言深刻地点明了在文言文学习中熟读课文的重要性。读的时候可通过以下三步进行。
1.学生自读。学生运用工具书，并结合书下的注解明确文中生难字的字形、字音及释义。
2.同桌互听互读。同桌间彼此熟悉能放开胆子来表达，不至于扭捏，有利于发现彼此间的错误，并及时改正。
3.学生齐读。齐读气势足，有氛围。目的是让读得好的学生带动读的差的学生，从而达到共同进步。
这样有助于对课文内容、写作目的、写作手法的大致理解。
三、分析文言文课文内容
文言文之所以难学，就在于其间充斥着大量的文言实词、虚词。教师在课堂上要对课文中的重点文言实词、虚词、文言句式及重点句子做详细的讲解。这些内容虽然大多数在文章下方有标注，但学生毕竟是学生，他们多数在学习上缺乏主动性。这就要靠老师上课时反复强调重点，并提醒、督促学生在书上勾画、标注、并做好笔记。只有记住了文言文中的重点，学生才能做到无障碍翻译全文。具体步骤是这样的：
1.学生自己翻译。一定要求学生用好工具书和文章下方的注解辅助翻译。个别难译的句子可以用小号字用铅笔翻译在书上对应句子的下方。
2.小组讨论。小组成员对翻译中的优点予以肯定，不足之处加以补充，疑难之处共同讨论，群策群力，并记下讨论结果。
3.全班交流。每组派出一名代表就组内总结出的重点文言实词、虚词及重点文言句式进行交流。
4.教师点评。教师对学生的自学成果进行点评，明确正确的和错误的，并对错误之处加以纠正。
四、精读课文，培养语感
由于初中学生记忆注意力的持续时间不长、有意记忆的方法和能力不足。所以，为了让学生对重点知识有完整、有效的记忆，老师可以采取多种多样的形式来对学生进行记忆强化训练。如：采取课件语音朗读课文，学生听读课文；教师朗读课文，学生听读课文；学生单独朗读课文，其余学生听读；男生齐读课文，女生听读；女生齐读课文，男生听读；分小组齐读课文，其余小组听读等。多种形式帮助学生记忆课文内容。大多数文言文课文都要求学生熟悉背诵，在熟悉课文内容的基础上，以开火车的形式，对学生进行文言文重点字、词、句的课堂听说对答检测，学生能够主动听读，积极进行有意记忆，知识点能够快速有序的在大脑完成记忆和储存。故这种形式的教学见效快、用时少、效益高。教师对学生的回答要有点评，多表扬和鼓励，对学习不上心的学生要鞭策和提点，必要时可以警示。学生大面积地加入问答中，大多数学生的学习积极性有了提高，记忆能力得到了系列训练。学生对基础知识的记忆和掌握更加深入和牢固，知识运用更加灵活和多变。
五、重视评价环节
培养学生利用辩证发展的观点给课文中的人物或观点予以恰当评价。评价的目的实际上是培养学生的辨别是非的能力和分析批评的能力并拓展他们的思维。
比如在学习《陈太丘与友期》这篇文章时。一般会让学生讨论评价：“元方入门不顾”这一做法是否妥当？这就要求学生能够明辨是非，具体问题具体分析，学会辩证地看待问题。（1）这一做法妥当。因为元方当时才七岁，是一个儿童。而友人是长者。元方尚且知道做人要守信，要有礼貌。而友人却一错再错。先是不守时然后又对子骂父。在小小的元方心中这友人是何其粗俗，何其缺乏教养，即使认了错元方也瞧不起他，故而入门不顾完全合理。你不可能指望一个七岁小孩的胸襟多么宽广。（2）这一做法不妥当。因为中国历来是以礼仪之邦著称。且古人云“知错能改善莫大焉”既然友人已经认了错，元方就应该原谅他，给他一个改过自新的机会。而元方却入门不顾显得失礼。
上面两种评价都有理有据。所以，学生评价应尽量客观、全面从而拓展思维。整篇文章学完了，对文章中的重点要利用系统的课件进行一个完整的回顾。学习的系统性是非常重要的。前面的做法已将重点提了出来，那么文章学完很有必要再由老师将重点完整、有条理地展示出来，并让学生们一起回顾。艾宾浩斯的遗忘曲线图告诉我们：任何需要记忆的事物初次记住后，第二次的回顾不能隔太久，否则就会全部遗忘。通过多次短时间间隔的重复就强化了大脑中的原有印象，以后学生再利用早自习反复记忆，相信一周左右，学生就能完全掌握一篇文言文。
六、作业布置
俗话说“好记性不如烂笔头”。写作业是对学生所学知识的巩固。只有通过做作业才能加深学生的印象；只有通过做作业学生才能明白自己的不足之处，老师才能明确学生的问题所在。从而查漏补缺，提高教学质量。文言文的作业布置可以从以下方面入手。
1.重点文言知识的积累。
2.重点文言句子的翻译，也就是夯实考点。
3.文言课文及重点句子的背诵。
思想内容延伸性题。比如《马说》一文中的伯乐、千里马、食马者的象征意义。还可以思考问题：（1）当今的社会怎样才能做到多出人才？（2）现代化建设需要怎样的人才要求学生回答时做到理论联系实际。
只要做到以上几点，学生学习文言文不仅不会觉得累，反而觉得兴趣盎然，成就感满满，会慢慢爱上文言文。老师也教得轻松而有效。
参考文献：
[1] 黄柏林.文言文备考策略123[J].科学咨询(教育科研).?2008(S1)
[2] 陈秀霞.高中文言文有效教学初探[J].语文天地.?2011(05)
[3] 刘冬梅.文言文学习,做到三“注意”[J].快乐阅读.?2013(25)