周文燕
内蒙古乌兰察布市凉城一中 013750
摘要：高中英语是教学体系中的核心科目，在教育教学指导期间，注重学生的兴趣培养是发展学生学科能力的必要途径。而且普通高中生所面临的学习压力相对较大，在教育教学指导期间，学生拥有良好的英语学习兴趣，就能够积极参与学习过程中，克服学习困难问题。因此教师有必要围绕高中生的兴趣培养，开展系统性的策略探究。
关键词：普通高中；英语；兴趣；教育
引言：在普通高中英语教学指导阶段，教师了解学生发展需要，应用针对性的课程教学方式方法，能够提升课程教学质量，使得学生在英语课程学习阶段获得主动权。兴趣培养对学生自主探究、合作学习都有着关键影响作用。当学习态度转变，且学生在学习过程中能够认识到英语教学的价值影响作用，日后就会在面对英语学习阶段坚定信心，激发自己的学习热情，不断提升课程学习质量。对此笔者将结合实践开展细致化的探讨分析如下：
一、明确课程教学目标，提升教学趣味性
教师在英语课程教学指导期间，确保课程教学目标贯彻始终，能够保证课程教学活动不偏离主线，学生能够认清课程学习的要点，全面提升英语课程学习质量。从高中课本教材要求来看，编纂内容与社会生活之间有紧密联系，能够突出英语作为国际化的语言，对现代人生活的关键影响作用。为保障课程教学质量，给学生掌握语言学习工具的机会，教师在设定课程教学目标期间，需要将趣味性的课程教学环节与之搭配，从多个角度激励学生、引导学生，凸显英语课程教学活动的目的性，不断提升学生的英语学习兴趣[1]。高中生面临巨大的学习压力，在初期阶段设定课程教学目标，也需要对其难度进行控制，学生本身就属于心理敏感脆弱的，这时候教师要理解学生在求知探索方面的诉求，并做好学生的针对性引导，让他们能够明白在发展英语学习兴趣的过程中，也需要将阶段性的学习计划建立起来，找到属于自己的学习节奏，才能一步步将学习困难问题克服。
二、调整课程教学方式方法
教师在学生兴趣引导阶段，教学方法起到决定性的影响作用。学生之所以出现不能适应课程教学模式的情况，就是因为教学方式方法存在问题。尤其是高中生在自我认知能力、实践探究阶段还存在诸多的不足，教师务必要合理利用课程教学方法，才能达到理想化的课程教学目标。现如今社会发展进步，对创新型人才的需求增多，教师在教育教学活动方面的创新，是展现自我的良好专业素养，给学生提供拓展实践机会的有效措施。教师要结合学生的兴趣发展需要，做好各个环节的教学活动设置，激发学生的学兴趣，提升学生的想象力与创新能力。
教师在调整课程教学方式方法阶段，可以应用的几个思路如下：首先是教学方法的优化组合，高中英语以往的教育教学质量不佳，以及学生的课程学习兴趣不足，多半是教师在课程教学指导阶段，应用单一的方式方法所导致的。
教师在教学方法应用期间，注重组合应用就是教学活动创新实践的途径，能够给学生带来新奇的学习体验感。尤其是在教学工作出现问题之后，教师能够结合课程教学实际灵活的转化，就能够按照设想将教学目标有效落实[2]。其次是在教辅技术应用阶段，突出课程教学重点难点，而不是盲目的应用教学方法影响课程教学质量，这样做的目的，是让学生更好的认识到课程教学的重点难点，给学生利用技术手段扩大学习范围，强化理解英语知识的有效措施方法。丰富的教学环节设定，对与高中生来讲是体会英语学习趣味性的必要措施，学生在英语课程学习阶段有了耐心，也能更好的提升学习质量。
三、优化课堂教学氛围
影响高中生英语学习兴趣发展的因素是来自多个方面的，其中有决定性影响的因素，在课程教学环节教师有着核心影响作用。保障自身的专业素养，深入挖掘课程教学内容，实现课程教学环节的优化，是英语课程教学指导所不能忽视的问题。教师需要应用专业知识，在课堂教学氛围创建期间，始终将基础知识作为核心材料，以身作则帮助学生建立良好的学习习惯，帮助高中生积极参与学习阶段。在多样化的课程教学活动中，语言学习是有秩序性的开展的，更加轻松愉悦的学习氛围建立起来，教师对学生表示理解与支持，教与学相互统一、相互推进，教师获得专业能力拓展的机会，从侧面提升学生的英语学习兴趣。
高中生在英语学习阶段，对课程学习环境存在一定的依赖性。在课程教学指导阶段，教学任务目标顺利达成，离不开良好教学环境的支持。高中生要发展自己的英语学习兴趣，专注于课堂学习过程中，获得英语学习动力极为关键[3]。良好的学习氛围引导之下，学生的思维始终是活跃积极的，就能够更好的掌握英语知识，对课程内容进行联想、归纳以及分析推理，创造性的学习目标顺利完成。在课程教学指导阶段，多媒体技术引导之下，学习内容优化应用，在英语对话交流、写作互助不局限于课本教材，多样化的教学媒介也是丰富教学内容的途径。英语教师组织引导高中生，在教学语言、肢体语言应用期间，转变教学思路优化创建课程教学情境，实现教学共长的目标。
四、结束语：
普通高中生英语学习兴趣引导是一个漫长的过程，在巨大的压力之下，学生探究英语知识想要达到预期的效果，就需要教师在兴趣培养方面多加努力。当学生能够跟随教师的节奏，积极参与课堂学习环节，就能激发学习兴趣，保持良好的英语学习态度，更好的完成英语课程学习目标。
参考文献：
[1]陈松俊.浅谈如何激发农村高中生学习英语兴趣[J].读与写:上,下旬,2016,13(3).
[2]张瑞平.浅谈农村普通高中学生英语预习能力的培养[J].基础教育论坛,2016,000(019):15-17.
[3]张宁.浅谈农村高中学生学习英语要养成的习惯[J].校园英语,2017(11):140-140.