张叠
重庆市黔江区黔江初级中学校
摘 要：全球化的不断发展使得世界上各方面都在互通，各地区之间的交流也逐渐频繁起来，除汉语是学习人数最多的之外，英语也是主要的交流语言之一，因此学习好英语才能顺应全球化的发展。当前我国正在积极开展教育改革，对英语的教学改革也是十分重视的，为了顺应教学改革，提高英语教学质量，就要寻求更好的教学方法。今天我们在这里浅谈情景教学法在初中英语语法教学中的应用，就是顺应英语教学改革的手段之一。
关键词：情景教学；初中英语；语法教学；策略
随着全球化的不断发展，英语成为了各地用于交流的主要语言之一，我国为了能够快速融进这个大环境中，就要从青少年开始培养其英语交流能力，而英语交流能力最主要的因素之一就是语法。近年来我国教育改革的快速发展给各阶段、各科目的教学带来了许多新的教学方式，比如创设情境教学、小组合作教学等。在新教学方式的应用下我国各科目课堂教学质量都有所改善、也有所提升。本文就针对初中英语语法教学中应用情景教学的方式进行分析，通过分析其主要应用方式以提升初中学生英语交流能力以及课堂教学质量。
1 有关情景教学法应用于初中英语语法教学的重要价值
新的科学的教学方式必定会提升我国教学质量，我国的教学改革也会因此得到进一步发展。情景教学方法的应用使得整个初中英语课堂都将焕然一新，使原本沉寂的课堂氛围变得更加愉悦；情景教学法的生动、新颖、趣味的教学方式会让学生从“睡梦”中醒来，课堂教学会变得更加生动活泼，学生对英语语法的学习也会更加上心。另一方面，课堂氛围改变后也让学生学习变得更加主动，更加热心。比如说学生会在英语课开始之前先做好有关语法学习的预习准备、在课后会回味在课堂学习中的“欢声笑语”，这些环节必将巩固学生的英语语法知识。学生课堂上在欢乐声中学习、课堂后在友好交流中练习，这可以说是英语学习中的好方法，也是促进初中英语语法教学质量提升的好途径。
2 有关情景教学法应用于初中英语语法教学的具体方式
要使这种新的教学方式可以给初中英语课堂语法教学和初中学生的语法学习带来较多的好处，必须注意对该教学方式的正确、恰当应用。这里我们探讨情景教学法在初中英语语法教学中的主要应用方式，以方便对该教学方式进行进一步了解与改进，最终达到全面深化英语教学改革，全面提升英语教学质量之目的。
2.1 以课堂教材为基础创造情景教学氛围
虽然这种新的教学方式对英语语法教学有很多的益处，但其根本是不脱离课堂文本的，因此在课堂教学的实际应用过程中必须以初中英语教材为基础，以教材中的文章为主体。比如说在初中英语教材每一单元的Section A都是以一段对话的形式进行教学，虽然对话不长，但实际上其中包含了语法知识和该单元需要学习的重要单词等，老师就可以在学习新的一单元开始前给同学们布置任务，让同学们自行组合并参与该段对话的表演，最好能实现脱稿表演，一方面是让学生不脱离教材文本核心内容又可以不依赖文本内容进行对话交流，另一方面多人对话交流不仅创造出了这种情景也可以让学生们感受到语法学习的趣味性，何乐而不为呢？
另外语法教学最重要的就是举行教学，比如在学习一般现在时态的语句时就可以用一些口诀来记忆，例如we、you、they作为主语，动词原形在后边，并让学生自己根据这些语法口诀进行对话编写练习，然后寻找伙伴表演出来。
2.2 将平面转为立体，使学习印象更加深刻
人们往往对眼可见、手可摸的东西、事物印象深刻，那么为什么不能将这些实物“搬”进初中英语语法课堂上呢？在英语中相似的单词有很多，比如ruler尺子和rule规则、clown小丑和cow牛等，为了能够更好的让学生区分这些单词的不同，老师就可以将这些在课本这个二维平面上的东西变成立体的实物。比如说拿一个小丑的模型放在牛的模型上，A clown is on the cow.以此来进行演示，并通过此举来加深学生对这些相似单词的认识，以避免在以后交流中出现错误。
2.3 以信息技术为基础的情境教学法应用
随着我国科学技术的快速发展，信息科技被应用在我国许多领域中去，教育作为最大的“受益者”之一，在平常的教学课堂上信息技术也是无处不在。当前我国各阶段学校已经全面覆盖了多媒体设备，在我国教学改革的当下不妨把信息技术与新兴教学方式相结合，使得效果倍增以提高学习能力和教学质量。那么在初中英语语法课堂上该如何应用多媒体设备与情景教学法呢？笔者认为课堂上最需要的就是气氛，但是往往课堂上又缺乏这种欢乐的气氛，我们通过对多媒体的应用就能解决这一难题，在多媒体上应用动画、音乐等形式来吸引学生注意力，通过听动画里人物用英语对话，并鼓励学生同时小声跟读，从多个感官方面刺激学生对英语语法学习的兴趣，另外还可以适当保留一部分动画内容让学生发挥想象，自己编写承接上下文的对话，让学生发挥想象力的同时练习语法，这也是对学生课堂学习注意力是否达标的一次检验。比如在学习现在进行时态时播放一段活泼的动画，动画中的人物唱着doing、reading等单词编成的儿歌，会让学生对这些动词的进行时态印象深刻。
2.4 贴近生活的情境教学法应用
学习本身还是源于生活的，因此使教学方法的应用更贴近生活也是一种很好的教学应用方法。学习英语的目的就是在于能够学以致用，在初中就开始着重注意到有关英语语法的学习就是为了使青少年在以后能够带其走向世界、能够做到与世界交流。所以笔者认为将情景教学法的情景贴近生活是非常必要的，比如说用发生在学生周围的真实事件进行英语对话模拟，既能够让学生在生活中变得更加细心，也可以让学生锻炼英语语言交流能力以及语法表达能力。比如在学be动词的语法时，am、is、are就是be动词，可以用于人、物品等后，这三者用法不一，比如主语格式不同、单复数用法不同，老师就可以拿生活中的例子来教学，例如Tom和Tim一起玩游戏，Tom said：“I am a hero.” Tim said:“No,they are heroes.”通过学生感兴趣的话题进行举例才能引起学生对语法学习的兴趣，进而才能提升对英语语法的了解，并且做到熟练的用英语进行交流。
3 有关情景教学法应用的关注点
应用情境教学法进行初中英语的语法教学固然是有效的，采取正确、恰当的应用方式也是好的，但是我们还需要在应用教学过程中注意到许多问题，比如教学环境、语言环境、情景教学课堂趣味环节设计等。营造出一个好的环境才能让学生真正融入课堂、顺着老师设计的情景教学环节走；情景教学环节设计得足够有趣才能让学生集中注意力愿意听老师讲课、愿意学习英语语法、愿意与人交流；当前我国各阶段教学都在顺应教育改革，所以要在打破传统教学模式的基础上应用新的教学方式才能赢得真正的教学成功。
4 结束语
初中英语语法本身就是很难掌握的，所以更需要学生有更多的耐心以及兴趣去学习。情景教学法的应用正好解决了这一教学难题，它能使学生的学习更加耐心、兴趣有更大的提升，英语交流能力会更强。只要我们坚持正确运用，这必将是成为全面提升英语教学质量，深化英语教学改革的一条重要途径。
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