逯文杰
云南大学滇池学院马克思主义学院 云南 昆明 650228
摘要:社会经济的进一步发展让人们充分的认识到教育对人发展所产生的作用，所以以人为本的教学理念也在不断的普及，教师在教育过程当中不仅仅要让学生学会书本上的知识，而且还需要教会学生该怎样面对社会生活，如何成为一个三观正确的人，这不仅能够对于学生的未来发展产生的重要影响，而且也对教师的教学方法提出了更多的挑战。情感教育是基于现代社会发展而提出的一种新型授课方法，通过情感为出发点，进一步结合思政课程的教学内容，不断的调节学生的情感导向，紧紧围绕着教学方法形式和评价机制，对于各项教学资源进行全方位的整合，创新教学模式，提高教学评价机制改革的深入发展，从而更好地促进高校思政课程的创新和改革。
关键词：情感教育；高校思政课；教学改革
历史的车轮滚滚向前，任何事物都处在不断的变化之中，尤其是在科学技术高度发展的现代社会，日新月异的科学技术也让大学教育有了更多的内容和形式，所以为了更好地满足社会发展的人才需求，大学更是应该强化高素质人才的培养，此次选择大学思政教育作为研究的对象，结合当代大学生思政教育开展情况，进一步论述在其中存在的问题，并且结合情感教育方法，探索如何在大学时期不断地促进学生的智力水平的发展，提高学生的整体素质，从而夯实思政课程的教学效果，为社会的发展培养更多优秀的高素质人才。
1.高校思政教育的意义
社会的高度发展对于人才的需求越来越强烈，在社会转型的特殊时期更是急需大量的综合性、全面型人才。随着教育行业的不断发展，部分学者认为，应该将体育成绩也当做衡量学生成绩的重要指标，伴随着高校改革的不断发展，越来越多的学校认识到培养书呆子并不是学校教育的最终目的，而是需要通过全方位的培养，更好地为社会输出综合性的人才。无论是学校还是家长，对于学生成绩的关注，已经并不仅仅局限在考试成绩之上，道德品质同样也是考量学生的重要指标，所以在社会人才需求发生变化的当代，更是需要高度重视道德品质的发展问题，并且相应的教育方式也应该随之改变。相比较而言，国外教育更加注重教育的开放性和自由性，通过多种手段来更好地培养学生的自主学习能力，让学生能够拥有健全的品格，所以无论是法治教育还是道德建设，都同样是培养学生的重要途径，党中央文件当中明确指出，课程思政是课堂教育改革的重点，只有不断挖掘思政元素，进一步发挥出思政当中所承载的教育功能，将其与课堂教学相互融合，才能够更好地为社会主义发展培养全方位的综合性人才。
2.情感教育为核心对思政课提出的新要求
2.1学习成才观教育
学习是和教育的最终目的，尤其是对于即将步入社会的高校学生来说。但是部分学者认为学校的思政教育虽然具有较为严密的逻辑体系，但是在教学过程当中，课本教育仍然影响了思政教育的整体效果，所以在资政课程教育开展的过程当中，需要让学生全身心投入进去，让情感转化为行为道德素质，提高学生参与社会建设的积极主动性，从而更好地促进学生的全面成长。只有让学生明确学习和成长之间的两者关系，才能够明确未来的发展方向，更好地朝着未来的需求而奋斗。
2.2人生价值观教育
相较于有形的课本教学而言，人生价值观是一个相对较为抽象的概念，但是在教育执行的过程当中，却能够通过去向化而得以改变。在人一生的发展过程当中，教育能够更好地联系人生观和理想信念之间的相关关系，所以价值观教育中便涉及到了人与价值之间的关系，无论是个体还是集体，在社会发展过程当中，价值观和人生观都应该与中国梦相互联系，通过将自己和国家民族的命运相互联系，更好的激发民族的自豪感和自信感。当代大学生群体面对着多元复杂的思想，更是需要正确的价值观和人生观的教育来更好地让学生了解到自身的价值和意义所在，从而更好地做好未来规划。
2.3道德法制观教育
作为社会未来发展的建设者和参与者，当代大学生是未来发展的主力军，同样也是国家繁荣，社会发展的希望所在。
情感教育在思政课程当中的运用，能够更好地夯实道德教育的相关内容，通过情感教育来发挥出当代大学生在社会发展过程当中的公民精神，让更多的人能够将情感融入到社会发展当中，并且以业思政课程的内容和形式来体现出来，突显出公民的基本立场，紧紧围绕着中国的未来发展和中国梦的伟大目标前进，从而解读社会主义核心价值观的真正本质。思政课程的开展，能够更好地拓展道德法制教育，做好人生价值观的培养和引导，对于高校学生的成才教育有着非常重要的指导作用。
3.基于情感教育提升高校思政课教学改革的有效措施
3.1基于情感教育，进行教学内容优化改革
思政课程内容具有政治性的特点，所以在教学过程当中，必须重视改革和创新的问题，从而更好地凸显思政教内容，对于学生价值观的引导作用。首先，时代的发展对于人才的需求有了更高的标准，只有不断按照时代发展所需掌握社会主义发展的主线，让思政教学内容能够更好地贴合社会生活实际，让学生能够通过日常生活的经验来更好地理解思政的教学内容，才能够更好地促进思想政治教育内容的改革，从而让其内容与国家发展战略和社会发展所需相吻合。学生在学习的过程当中，也可以通过理论联系实际更好地理解人，在社会发展当中所产生的价值，从而更好地探索活着的意义，让内容与学生的日常相互吻合。其次，思政课程开展过程当中需要高度重视特色活动的开展而建立教学新内容。社会的发展对于人才提出了更高的要求，同样也对教师的教学能力和创新能力提出了更高的要求，只有赋予思政课程全新的内容，让学生能够更好地在思政课程内容当中感受到社会的发展变化，设立新的发展目标，才能够更好地指导大学生的未来发展，从而树立起接受新事物，引导新事物发展的建设理念，所以在联合特色活动开展的过程当中，需要进一步创新教学内容，真正的引导大学生开展教育实践活动，在实践活动开展的过程当中，不断强化批评与自我批评，确保学生能够深入生活，深入实践了解自己的思想政治变化情况，从而改进自身的不足。最后，大学生是即将走向社会的特殊群体，所以学校在思政课程开展过程当中，需要强化校内外各项资源的优化整合，将各种社会案例引入到思政课程教学当中，让学生能够近距离感受到社会发展，并且在各种案例的分析了解当中，真正的树立起正确的世界观、人生观和价值观，注重情感教育的渗透，从而更好地丰富思政教学的整体内容。
3.2基于情感教育，进行教学方式的优化改革
首先，思政课程内容的乏味性一直饱受争议，在教学过程当中，需要基于情感教育更好地对其理论性教学形式进行全方位的改革。所以在形式改革方面，应该更好地突出学生的主体地位，让学生能够在思政课程开展过程当中积极踊跃发言，并且根据教师布置的内容，以小组的形式收集并展示相关成果，教师则需要对学生所收集的各项资料进行有效的指导，帮助学生更好地进行资料整合，从而实现理论教学的跨越。其次，强化实践教学形式的改革，高校在探索思政课程改革的过程当中，应该注重理论和实践教学的双方结合，这种结合并不仅仅指的是理论和实践的简单结合，而是能够在理论和实践教学的基础之上，能够更好地促进课程内外之间的结合、分散和集中。让学生能够在理论教学当中更好地理解实践教学当中的各种理论性知识，让学生在实践教学当中，能够更好地加深对理论教学内容的理解，这种新型的创新形式，不仅仅能够强化学生对于思政教学形式和内容改革的认同感，而且还能够更好地促进学生与学生，老师与老师，学生与老师之间的情感交流，从而更好的优化最终的教学成果。
3.3基于情感教育，进行教学考核的优化改革
情感教育在思政课程当中的运用，首先必须建立起科学的考核理念和方法，从而对学生成绩进行科学评定。考核理念的更新是其中的重点，进一步转变应试教育的模式，让思政课程考核形成循环的完整过程，然后进一步优化考核的方法，采取闭卷、开卷等不同的考核方式，更好地充分考量学生的日常学习和课堂表现，考核时还需要制定合理有效的成绩判定方法，不仅仅需要考核学生的理论知识学习情况，而且还需要将学生的平常表现作业完成情况等多方面内容融入到考核当中。除此之外，还可以将学生互评引入到成绩考核内容当中，进一步促进学生与学生之间的相互帮助和相互监督。
4.结语
综上所述，情感教育和思政课程之间的相互结合首先应该在教学环节当中建立企业良好的情感氛围，利用情感教育场景让学生全身心地参与到思政教学当中，从而更好地提高大学生的思想道德体验，促进高校思想政治改革，提升思想政治教育的整体效果，促进思想政治素养的提高。
参考文献：
[1]李娜.试论情感教育在高职思政课教学中的应用——以“思想道德修养与法律基础”爱国篇为例[J].岳阳职业技术学院学报,2018,33(1).
[2]李娜.情感教育为主题的高职思政课堂构建途径探析——以《思想道德修养与法律基础》为例[J].佳木斯职业学院学报,2018,20(12).