为农村留守儿童撑起一片爱的天空

发表时间:2020/11/26   来源:《中国教师》2020年23期   作者:王月霞
[导读] 从农村留守儿童的教育现状来看,虽然部分农村留守儿童因长期缺乏父母
        王月霞
        广东省惠州市博罗县观音阁十字路小学516164
        摘要:从农村留守儿童的教育现状来看,虽然部分农村留守儿童因长期缺乏父母关爱和教育而导致学业成绩不理想,但是,乐观向上、聪明懂事、热爱学习是大部分农村留守儿童学习表现的真实写照。
        关键词:农村;留守儿童;优化管理策略
中图分类号:G623
文献标识码:A
引言
        留守儿童的父母和孩子的接触时间较少,一直忙于工作,很难将精力放在孩子的教育问题上,导致留守儿童在心理状态和精神状态上呈现出一定的特殊性。学校作为教育的主要阵地,应该主动担负起留守儿童教育重担,从生活和学习等方面入手,引导留守儿童树立正确的人生观、世界观和价值观,切实解决其成长中遇到的困难。然而,当前留守儿童教育体系的成熟度不高,导致在工作实施中遇到较大的问题,因此应从实际情况出发,制定针对性教育策略。
1留守儿童教育存在的问题
        1.1学习状况堪忧
        留守儿童的学习状况普遍较差,这是其当前面临的主要问题。很多家长外出工作,将孩子留给祖辈照顾,由于其教育理念较为落后,难以形成对留守儿童的科学化教育,导致其难以认识到学习的重要性,对学习缺乏热情和兴趣。在学校时能够受到教师的监督,但是在放学后却难以形成系统化管理,留守儿童的自制力较差,往往沉迷于玩乐而忽视了学业。未能树立明确的学习目标,对于未来的发展认知不够清晰,存在厌学和逃学等现象。
        1.2心理健康问题
        与学习情况相比较而言,心理健康问题则更加重要,素质教育不仅是培养具备丰富文化知识的人才,最关键的是立德树人,为其塑造健康健全人格。但是,由于留守儿童在生活和学习中缺少沟通,导致其出现任性、自闭、冷漠和孤僻等心理,严重限制了其健康发展。尤其是亲情的缺失,使其难以体会到家庭的温暖。受到外界不良环境的影响,导致其行为习惯和思维方式出现偏差,极易引发打架斗殴等事。
2为农村留守儿童撑起一片爱的天空
        2.1重视家庭教育的养成
        首先,要严把监护人选择关。有条件使父母一方留下的家庭,尽量留下父母一方,认真开展留守儿童家庭教育。如果父母必须同时外出务工,要经过谨慎的考察和思考来确定托管对象。其次,监护人要学会使用正确的家庭教育方法来对留守儿童开展家庭教育,一方面需要及时同教师进行沟通了解其学业情况,及时进行监督管理;另一方面需要多途径学习教育儿童的方法,审视其学业发展中存在的问题,及时进行纠正解决,切忌采用暴力或者语言威胁的方式对留守儿童进行恐吓。


        2.2完善学校教育管理方式
        作为农村留守儿童教育的主阵地,学校管理者和教师要充分发挥学校教育的优势,切实承担起保护和教育留守儿童的责任。一方面,要完善留守儿童档案登记制度,真正掌握留守儿童的基本状况,以便针对性地为其生活和学业发展提供导向式帮助;另一方面,要加强对农村教师思想理念的教育,要使他们正视留守儿童的特殊情况,不能对成绩不佳的留守儿童产生歧视心理,同时应指导农村教师与成绩不佳的留守儿童建立沟通机制,帮助其改进学习习惯和方法。
        2.3教师要担负起关爱留守儿童的责任
        教师要把留守儿童看作是自己的孩子来看管,从生活、学习方法、兴趣爱好等方面积极引导留守儿童健康成长。多与他们谈心交流,为他们排忧解难,让他们觉得老师是值得自己信任和依赖的人。留守儿童大多数心理比较脆弱,觉得自己在生活中受的委屈较多,没人关爱自己,所以老师的关爱是弥补留守儿童情感缺失的重要举措。对留守儿童在成长过程中的差错,老师发现后要从严管教,教育引导他们分清什么是正义,怎样做才是善举,培养他们的爱心。对留守儿童在学习上或其他方面的进步要及时肯定表扬,培养他们的上进心。留守儿童的班主任和授课教师要经常到留守儿童家做家访,了解孩子在家的表现情况。老师还要和家长保持经常联系,客观地向家长汇报孩子在学校的学习情况,发现问题后要和家长共同商讨如何教育引导孩子。
        2.4开展实践活动
        学校应该组织类型丰富的实践活动,以安全教育、思想教育和法制教育等为主题,引导留守儿童在实践活动中感受氛围的熏陶,从而形成正确的价值观念,用于指导自身的行为方式。教师应该明确留守儿童的兴趣爱好,增强各类活动的趣味性与丰富性,使其能够在各类活动当中展示自我才能,获得信心的同时,增进与其他同学之间的沟通交流,提升留守儿童的社会适应能力与交际能力,避免自闭、抑郁等心理问题的产生。同时,应在节假日开展亲子活动,使留守儿童父母能够带领孩子参与到活动整个过程当中,增进亲子关系的同时,使父母能够更加了解孩子的成长变化,从而为家庭教育的实施奠定基础。在亲子活动当中,教师应该与每一个家长进行面对面的沟通交流,针对不同学生的个性发展特点共同商讨教育对策,为其成长创造良好的学校环境与家庭环境,使教育工作保持一致性。
        2.5整合社会资源
        只有形成学校、家庭和社会的合力,才能真正增强教育实效性,因此教师应该重视社会资源的有效整合。增进与基层组织之间的沟通,以便留守儿童档案建设工作的顺利实施,根据不同留守儿童的家庭情况制定针对性措施。尤其是针对家庭经济条件困难的留守儿童,学校应该与当地村支两委共同商讨扶助计划。
结束语
        面对留守儿童,孩子父母首先应当承担起家庭教育和引导的责任,在为生活拼力忙碌奔波中,也应努力让孩子真正感受到父母的关爱,并且让孩子的监护问题得到保障。此外,社会各界应该像市人民检察院的检察官们一样,开展更多的有的放矢的活动,让留守儿童在成长的过程中,从多个方面真切感受社会的温暖、社会的力量。
参考文献
[1]王新莲.农村留守儿童教育问题及其解决策略[J].课程教育研究,2019(50):241.
[2]邓彦宏.浅析农村留守儿童教育存在的问题、原因和应对策略[J].课程教育研究,2019(48):31.
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