梁星
济南市历城区洪家楼小学 250100
摘要：小学生年龄小，缺乏自理能力，一旦进入新的环境，难免会有些不适应，教师要积极引导学生融入校园学习环境当中。当前，由于生理和心理的发展、社会阅历的提升和思维方式的变化，小学生在学习和生活中人际交往、自我认识方面会遇到形形色色的疑惑和问题。因此有效地开展心理健康教育正确地引导教育他们，是培养小学生良好的心理素质，促进他们的身心全面和谐发展。
关键词：小学生；心理健康教育；实践
引言
当前，引起学生心理问题的原因有很多方面，如人际关系、行为习惯、身体发育等，教师要有效地分析不同学生的心理问题，实施相应的辅导对策，使学生保持健康的身心。
1对学生开展心理健康教育的重要性
国家卫健委在其下发的《关于做好儿童和孕产妇新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控工作的通知》中明确表示：在此次突发疫情事件中，儿童和孕产妇是最容易被感染的人群。小学生的心理状况会直接影响其生长发育及成人后的发展，因此，在疫情防控期间，关注小学生的心理健康状况，对预防小学生心理健康问题的形成、引发不良事件、促进儿童青少年心理健康教育有着重大意义与重要临床价值。在疫情防控期间，小学生既是高危易感染群体，也是国家公共卫生疾病防疫部门的重点保护对象。因此，面对影响如此严重的疫情，实施防疫期间小学生这一特殊群体有关研究及其心理健康问题的干预则显得尤为重要且迫切。
2小学生心理健康教育的具体措施
2.1运用影片，提高心理素质
小学生心理健康教育的具体措施之一是运用影片，提高心理素质。小学生对于多媒体很感兴趣。因为多媒体含有丰富的图片、文字、声音，充满了丰富多彩的故事。很多小学生心理稚嫩，容易受到外界影响，外界的一言一行都会给他们的心灵带来影响。因此，可以播放一些有教育意义的影片，让学生去观看，如《指环王》《小兵张嘎》等。这些影片内容非常有趣，学生非常愿意看。让学生看这些影片，就会提高他们的精神境界，使他们对事物的认识有一定高度。《指环王》让学生明白什么是信仰，什么是责任，什么是勇气，什么是友谊，让他们的内心充满正义感。《小兵张嘎》让他们明白革命先烈为了自己的国家，甘愿奉献自己的生命，是何等伟大，从而对祖国更加热爱。这些有教育意义的影片，会让小学生内心变得强大，对事物的认识更有深度，使他们的内心，充满无限能量，充满无限信仰，对他们的未来有很大影响。在多媒体的运用之下，学生对课堂充满了渴望，他们不再被动，而会更加积极地去学习。
2.2父母维护中小学生心理健康可采取的措施
小学生心理健康教育的具体措施之二是父母维护中小学生心理健康可采取的措施。了解儿童发展规律，增加日常沟通。维护建立在了解的基础上，父母一方面多学习儿童的发展规律、教育规律，了解孩子对应年龄段容易出现的特征；另一方面多与孩子沟通、与孩子老师沟通，了解孩子的学习困惑、日常生活、交友情况。小学生的身心处在快速发展的阶段。
总体而言，小学生情绪波动较大，自控能力不足，同时他们自我意识、自尊心与自主意识在逐渐增强，会渴望更多的独立空间，因此当孩子不再对父母“百依百顺”时，父母应尝试去理解这是正常的发展规律。儿童青少年的发展规律有一致性，但每个孩子又各自不同。父母还要与孩子沟通他们的日常生活，及时注意孩子经历的生活事件、产生的想法变化，在困扰和问题出现时甚至出现前及时应对。沟通中，需要注意：无预设的倾听。有时候我们在听孩子讲述时，会代入自己的观念。我们以为在听，实际接收到的却是自己的一种回音。为了解决这一困境，我们在倾听时需要放弃所有预设的思想和主观意见，给予孩子说的机会；在孩子说的时候，要留心自己是否关注到孩子的想法、感受，而不是由自己的思路引导。不要随意打断孩子的话语，如果不确定孩子表达的意思，可以询问“刚刚你说xxx是xxx的意思吗？”如果察觉到孩子对某一话题有所回避，也要尊重孩子不再追问。
2.3创建文明向上的和谐校园环境
小学生心理健康教育的具体措施之三是创建文明向上的和谐校园环境。创设符合心理健康教育所要求的物质环境、人际环境、心理环境，这是一种“无声之教”、“润物细无声”的熏陶。学校要充分利用各种教育资源优化育人环境，营造和谐校园。如和谐、合理的校园空间，宽敞、明亮的教室；校园在规划设计要做到“以人为本”，从而构建浓郁的文化氛围和良好的校园风气，为学生提供安全、舒适、和谐的学习环境和完善的教学配套设施，满足学生日常的学习需求，使学生心旷神怡，情感得到净化，思想境界得到升华，兴趣爱好得到生发等。同时，学校要搭建平台，通过各种渠道向家长传递为学生创造一个和谐温馨的家庭生活环境的重要性，并为家长提供力所能及的帮助。社会各界人士也应该积极投入创建校园周边文化环境中，从物质资源及精神层次支持鼓励，营造积极向上的宣传舆论氛围，从而减少一些负面影响。
2.4建立家校联系合作机制
小学生心理健康教育的具体措施之四是建立家校联系合作机制。家校合作中，学生是参与主体，教师和家长是参与者。为了保证家校合作的持续性和有效性，家长和教师要联合制定一个家校联系合作机制。机制内容可以由活动和线上分享等方面构成，以心理健康为主题举办具有特色的教育活动，确定每个月活动举行的时间段。通过建立活动机制，增进家长和教师的有效沟通，并通过活动保持家长和学校稳固的合作关系。教师可以建立一个家长群，在里面分享一些有关教育方法和管理措施的内容，让大家取长补短，更好地对孩子进行教育。学校要明确自己是心理健康教育活动开展的主要承担者，教师要改变自己的教学观念以及与家长合作的观念，从专业角度主动与家长进行沟通和交流，家长也要积极参加家长会，以家长手册、家校通等形式促进家校之间的交流，让家长意识到自己在孩子心理健康教学中扮演的角色。
结语
总之，小学生内心比较脆弱，他们的心理承受能力还不强。在小学阶段，要加强小学生的心理健康教育，使他们的心理变得坚强，让他们稚嫩的心灵更加成熟。要运用多媒体，使课堂变得更加生动，让学生在诗情画意中去学习，促进心理健康，在正确引导和教育下茁壮成长。
参考文献
［1］钱新斌.亲社会行为与大学生心理健康教育［J］.长春工业大学学报（高教研究版），2006.27（04）：118-120
［2］俞国良.我国中小学心理健康教育的现状与发展［J］.教育科学，2001（07）：8-10