栗二勇
恩施市白果乡桑树坝村中心小学
【摘要】：随着教育改革的发展，对新教师的教学能力提出了更高的要求,教师的专业化发展日趋重要。目前，农村小规模学校教师队伍新教师比重大，教学理论不够扎实，教学方法单一，学生参与度低，学习积极性不高，整体课堂教学质量有待提高。
关键词：农村小学；教育现状；教学方法；青年教师
一：农村教师存在的问题和分析
（一）新入职教师很大一部分不是师范类专业，没有教学经验，自身想学习但无从下手。
（二）部分有三、四年教龄的新教师长期在农村小规模学校，走出去学习的机会少，教学能力没有多大提升，陷入了教学的尴尬期和迷茫期。
（三）农村小规模学校班多人少，教师缺乏，教师身兼数职，不仅要教语文、英语等科目，还要当班主任和分管学校其他工作，一天下来身心俱疲没有经历和动力去学习“充电”。我作为一名农村小规模学校的新教师，深有体会。
二：解决农村问题的对策
（一）外在支持性提升教学能力策略。
1、着眼于教师的成长需求开展新教师岗前培训
如何合理地将所学的理论知识运用到实际课堂教学中来，是岗前培训很重要的一个环节。教学是一门实践性活动，要学习教育理论知识，更要学习如何将这些知识应用到教学实践中去。例如如何编写教案、如何有效地传授教学内容、如何维持课堂秩序、如何开展互动教学、如何激发学生的学习积极性等问题。
2、借助校内“师徒制”教学管理体系促进新教师教学实践。
对于刚从学生身份转换为专业教师身份的新教师来说，“师徒结对”是十分有效的途径。在学校内部建立起“师徒制”的教学管理体系，帮助新教师成长。新教师和指导教师用商议的方式进行备课，在课前充分吃透教学内容十分重要。听、评课也是十分重要的一个环节，指导老师科学地分析所听课的层次，并给与正确的评价及提出建议，对于一个新教师的教学水平的提高有着重要的作用。此外，对听指导教师的课，可以近距离学习指导教师是如何处理课堂的偶发事件，如何调动学生的思维，如何将教案设计的方案一步一步实施或者调整等等。听课十分有利于新教师学习，获取指导教师的教学经验。
3、扩大名师精准帮教的“面”，助力农村小规模学校新教师教学能力的提升。
由名师、名校长、骨干教师等优秀教师作为指导教师,按照一对一进行结对帮扶，除了通过不定期组织开展“随堂观摩课”、“示范课”“汇报课”以外，争取能克服重重困难让更多农村小规模学校的新教师能进城跟岗学习至少一年，与此同时，另有优秀教师下乡、进村支教至少一年，和农村小规模学校新教师面对面交流学习，根据农村实际情况更精准帮扶。
4、加强教师理论培训，提供教师展示的机会。
以各类培训为契机，丰富新教师理论水平。选派一些新教师走出去，参加市、片、兄弟学校组织的一些教学研讨、专家讲座等活动，为新教师展示自我提供途径，在竞争评比中促进步。
5、通过考核评价体系的杠杆作用鼓励教师潜心教学，研究教学，提高教学能力。
学校的评价和考核直接与教师的职称晋升、奖金分配等密切挂钩，不仅影响到教师的职业认同，还影响到教师的生存质量和发展前景，对教师具有很强的导向性。
（二）、教师自我提升教学能力策略。
1、加强理论积淀，做有底蕴的教师
一个有底气和灵气的教师才会大气，才会表现出教学机智。我们常常惊叹名师和特级教师们那精湛的课堂教学艺术，那独具匠心的教学设计，那驾轻就熟的课堂生成，孰不知从何而来？那就是阅读，读理论，读哲学，读宗教，读美学，让思考成为习惯，让阅读成为生活。
值得强调的是，我们今后要继续不间断地认真学习领会国家教育部颁发的《新课程标准》。也可订阅一至二份好的教育杂志，如《语文教学研究》等。它山之石，为我所用，不断从书中吸取良好的经验和做法，提高教学水平。
2、网络学习
我们时常抱怨自己外出学习的机会少，见识少，所以进步不快。网络为我们的学习提供了广阔的空间。网络上可供我们学习的东西非常多，有名师名家的深入浅出的理论经验，也有一线的教师在教学实践当中的教训与收获，透过他们的失败教训与成功经验，可以让我们的青年老师少走许多弯路。
3、扎实教学基本功
在进行了一系列的理论学习后，对自己严要求，强化训练教学基本功，使教学基本功更扎实。所谓教学基本功即指教师完成教学工作所必需的一些技能，包括备课、上课、说课、评课等多项内容。除传统意义上要求的粉笔字、钢笔字、毛笔字及教师的口语表达基本功，还有现代信息技术促成的多媒体教学。运用多媒体教学，可以清晰、简要或形象生动地呈现要求学生掌握和学习的内容等等，因此提高教学基本功对于新教师的课堂教学具有重要意义。
4、立足教学实践，不断反思????
实践是提高技能的最好方式，通过课堂教学的实践锻炼，才能提高驾驭课堂的能力。积极参与并认真对待校本教研活动，主动多上公开课、研讨课，通过磨课等形式来促进自身教学能力。上完课之后有教学反思，教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动，可以激发教师学习的自觉性，使其在不断反思中发现问题，突破自我，在反思中不断成长、发展。
5、不耻上问，虚心请教
只凭个体的经验，往往会产生“不识庐山真面目”的状况。有时自己做了一些事，自我感觉良好，但拿出来请众人一评论，又发现问题不少。因此，我们要想提高自己的教学能力，不能忽视经验丰富教师的指导，作为新教师，我们不能单等“专家”帮自己指导，而要主动地去找他们，请他们与我们共同诊断问题、分析问题、解决问题，这种指导是针对我们自己的问题进行的，可以对我们发挥更大的作用。?
（注：本文对新教师界定为教龄不满5周的青年教师。）
参考文献
[1]张旭;;农村小规模学校师资队伍建设的成效与困境—基于全国1032名农村小规模学校教师的调查[J];苏州大学学报(教育科学版);2015年02期
[2]赵海.农村农村小学教育的现状?问题及对策研究[J].都市家教月刊,2017(6):88
[3]姜峰;农村小学新入职教师专业发展现状及对策研究[D];鲁东大学;2017年
[4]朱海雁;农村小规模学校教师专业发展困境研究[D];湖南师范大学;2018年