程潇田
攀枝花市25中小阳光外国语学校初中英语 四川 攀枝花 617000
摘要：在初中阶段若想全面提高学生的英语学习品质，需要从写作模块出发就具体的教学方法进行创新，让学生有效地掌握相关的写作技巧，全面提高写作能力。在具体实施教学期间，教师需要从学生基础出发，就写作模块教学活动和具体的实施举措进行合理规范，从而保证所构建的英语写作课堂更加高效，让学生可以有效地掌握比较基础的写作知识，让学生在参与学习的过程中，在写作能力上获得有效的提升。
关键词：初中；英语作文；指导
前言：对于初中生来讲，在英语学习过程中，写作是重要的学习知识点，同时对于学生的英语语言思维和逻辑水平具有着十分严格的要求。在实施教学期间，需要对具体的课程目标进行明确，并从多个方法出发进行有效的指导，让学生养成良好的写作学习习惯，提高整体的学习素养。
一、夯实英语知识教学基础
于初中生来讲，若想全面提高英语写作能力，前提基础是要掌握丰富的词汇与语法知识[1]。因此，在组织教学期间，教师需要从以上两个方面进行教学规范。在组织阅读教学期间，围绕具体的课程内容就具体的英语课程资源深入发掘，包括单词和相关的语法，然后在此基础上引导学生进行深入学习，让学生可以掌握更加丰富的素材，并在进行英语写作的过程中进行语言组织，进一步规范学生的句子表达。
比如说，在就“This is my sister.”组织教学期间，则可以合理整合基础资源，就相关单词，如sister、brother等单词进行整理，并就This is 句式进行分析。让学生在学习过程中能够夯实英语基础，以便在今后参与写作训练的过程中，利用所学的英语知识进行深入探索。
二、构建直观性英语情景
在课堂教学实施过程中，教师需要根据学生在写作模块所具有的思维基础，规范性的构建课堂情境，引导学生在此基础上进行有效的思考，让学生能够形成良好的思维意识，同时也能够促使其对具体的写作内容产生兴趣，从而以更加饱满的动力参与到课程的深入探索当中。
比如说，在就“My favorite subject is science”实施教学期间，可以借助现代设备构建真实的模型，将不同学科以及所具有的特征进行直观展示，并引导学生在此基础上进行深入探索，根据自身的认知和体会围绕具体的学科进行写作创作，如“I like P.E . because it is fun and it can make the body healthier.”在情境创设的过程中，教师也可以有效地发挥生活所具有的情境助力功能，根据具体课程内容进行生活资源有效发掘，引导学生在情境支撑下进行写作思路深入发掘和探索。
三、合作探讨深入思考
在组织学生进行英语写作训练期间，教师为了让学生以饱满情绪和端正的态度参与到学习当中，则可以积极组织合作讨论活动。对学生进行合理分组，之后引导学生深入思考其中所存在的内在含义，也能够让学生在学习中深入分析和理解英语写作模块所包含的基础内容，让学生形成良好的思维意识，全面提高学生在英语领域的综合理解力。
比如说，在围绕“Where did you go on vacation?”组织教学期间，则可以设置写作主题，即“ my vacation，”引导学生在课堂上进行有效互动，结合自身真实的假期经历进行探索和交流，让学生对具体的写作内容进行明确，从而根据自身的体验进行英语语言有效组织和转化，然后在此基础上进行写作创作，培养学生的写作创新意识，也能够让学生在生活经历支撑下丰富写作素材，保证所创作的作文内容具有较强的可读性。
四、思维导图整理思路
在具体实施写作教学期间，教师需要加强对思维导图授课模式的规划[2]。引导学生在参与写作训练的过程中，在思维导图的有效支撑下，对具体的写作思路进行有效的梳理，让学生在参与写作训练的过程中形成严谨的思维，也能够全面提高学生在写作领域的综合能力和品质素养。
比如说，在就“Will people have robots?”组织写作教学期间，则可以先引导学生进行讨论，并自主完成相关资料的搜集，然后设置思维导图，围绕当前机器人的研究现状、成果和未来趋势进行框架设置，然后利用所学的英语知识进行语言组织，在结尾处就自身对待机器人的看法进行阐述，这样能够保证学生所创作出的英语文章具有一定的逻辑性。
五、读写融合积累经验
于初中生来讲，在学习英语课程的过程中，需要认识到读写两大模块之间所存在的关联性，并本着实现学科综合素质全面发展的原则，就具体的教学和实施举措进行深入的探索与分析，让学生在学习的过程中能够形成良好的思维，让学生在读写综合训练的过程中积累丰富的经验，夯实学生的英语基础，从而更好的进行写作训练，全面提高学生的写作水平。教师可以鼓励学生在课上英语阅读的基础上进行拓展延伸，阅读感兴趣的英语素材，就英语语言的表述方法加以掌握，并积累更加丰富的单词和与语法知识。引导学生在拓展阅读的过程中，根据自身的理解与感悟进行写作创作，让学生循序渐进的提高写作能力。同时，教师也可以鼓励学生之间相互传阅英语写作文章，彼此之间就具体的写作思路和经验进行有效的互动和交流。让学生能够在分享的过程中积累经验，实现共同成长和进步[3]。
结论：依前所述，在具体实施写作模块教学期间，教师需要在写作模块教学加强思想创新与教法革新。要重点关注学生基础夯实情况，针对单词和语法进行教学优化，让学生掌握丰富的词汇量和正确的语法知识，在此基础上进行语言创编。同时，在具体实施教学期间，还需要从情境创设、合作讨论、思维导图、读写融合等多个方面就具体的教学方法和途径进行创新，让学生获得良好学习思维，全面提高学生的学习能力。
参考文献：
[1]盛鲜花.初中生英语作文常见问题及指导策略[J].西部素质教育,2017,3(10):187.
[2]钟晓琴.运用多次评价方式提高初中生英语写作能力的实践探索[J].科学大众(科学教育),2016(10):26+35.
[3]胡素珍.以评激趣,以评促写——初中英语作文教学讲评模式的实践研究[J].科技信息,2014(12):344+346-347.