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1.杨凌高新初级中学2.杨凌职业技术学院 陕西省咸阳市杨陵区712100
摘要：信息技术的融入能有效提升初中英语教学效果和质量，本文阐述了新时代中学生的学习特点、信息技术融入英语教学的优势和特点和信息技术融入初中英语教学的模式和方法，
关键词：信息技术；初中英语教学；融入
教育部《关于在中小学普及信息技术教育的通知》中指出：要把信息技术与其他学科教学整合，广大教师在其他学科的教学中要广泛应用信息技术手段，把信息技术教育融合在其他学科的学习中，努力培养学生的创新精神和实践能力，促进中小学教学方式的根本性改革。英语教学如何与信息技术接轨，如何更好的利用多媒体信息技术的趣味性、互动性和多样表现形式来为英语教学服务，是值得教育工作者所研究的问题。
1.信息技术的特点
现代信息技术通过视听结合声图并茂，动静相宜的表现形式，生动形象地展示教学内容，扩大学生视野，开阔学生眼界，能极大地活跃课堂气氛，充实和丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣和求知欲，有利于开发学生智力，培养和锻炼学生的自主学习能力、理解能力、创新思维能力。特别是当下大量英语教学APP及网站的迅速发展，以及智能手机的普及，使得在中学英语教学中融入信息技术，应用信息技术变得更加便捷高效。
2.新时代中学生的英语学习特点
2.1 偏爱音视频学习资源
新时代中学生大都是伴随着信息技术出生和成长的一代人，他们更偏爱音视频类型的英语学习资源，例如英语电影、歌曲、动漫等。多年教学经验证明，学生对这类资源更易产生共鸣、易于接受，更能激发学生的学习兴趣。
2.2 偏爱从网络搜索学习资源
从学习方式来说，面对海量网络学习资源，新时代的中学生更喜欢从网络获取知识。 “有问题，找百度”就是很多学生的口头禅，虽然学生在校不能使用智能手机，但是在家里，很多家长都有电脑和智能手机，这就为开展在线网络学习提供了可能性。特别是在英语学习中，海量音视频资源都可以在网上找到。
2.3 主动学习的能力较弱
新时代中学生大部分是独生子女，从小生活在家人无微不至的保护之中，属于“温室花朵”和 “草莓一族”，他们的独立生活能力较弱，不愿意吃苦。因此，在学习上不愿下太多功夫，主动学习能力较弱。
2.4 机械学习较多，团队交流较少
由于受传统教学方法和应试教育的影响，大多数中学生的英语学习属于机械式重复记忆学习，主要是背诵单词、句子等传统学习方法。在这个过程中，团队交流、小组学习的互动式学习方法应用较少，在一定程度上影响了英语交流能力的巩固和提高。
3. 现代信息技术与英语教学的有机融合的优势
3.1 信息技术融合英语教学极大增加了学习资源的趣味性
在英语教学过程中，信息化多媒体教学能把大量抽象的字母符号通过图像、声音、语言环境，创设情景让学生进行情景再现，培养学生视听语言材料的习惯。可以让英语教学在图文并茂、色彩纷呈、形象逼真、情趣盎然的多媒体图文影像环境艺术下进行，从多方面刺激学生的兴趣，使学生听得准、记得牢、学得多，极大增加了学习资源的趣味性，教学效果必然会比传统教学的效果好得多。
3.2 信息技术融合英语教学拓展了学习的空间和时间
由于信息技术在英语教学中的大量应用，使得英语学习的空间和时间性都极大延展。例如，翻转课堂可以把学生的预习和复习都放在线上开展；利用英语APP可以使学生随时随地学习。特别是放学以后做家庭作业，就可以利用学习APP或者翻转课堂，这样遇到不会的内容学生就可以反复学习，学习的空间就从课上延展到线下。
3.4信息技术融合英语教学强化了对学习过程的管理
事实证明，灵活地把信息技术融入英语教学，可以强化对学习过程的管理和反馈。英语教师可以根据需要选择一些和学习内容关联度高的信息技术，例如英语学习APP，在线学习平台、学习软件等，这些信息技术都有学习过程管理功能，可以加强对学生学习过程的管理和反馈，便于师生沟通调整教学策略。
3.3 信息技术融合英语教学增强了学习的互动性
信息技术的即时性和互动性也可以增加英语教学的互动性。例如，利用在线教学平台开展翻转课堂时，教师就可以和学生即时互动，答疑解惑，甚至可以开展英语口语交流，实现口语互动。
3.5 信息技术融合英语教学提升了学习效率和质量
因为信息技术增加了学习资源的趣味性和选择性，拓展了学习的空间和时间，强化了教师对于学习过程的管理和监控，增加了学习的互动性，所以能最大程度提升教学效果和质量。
4. 信息技术与英语教学有机融合的模式
4.1 翻转课堂教学模式
翻转课堂教学模式诞生以来，就被广大教师接受，翻转课堂就是把课堂要讲授的知识点录制成视频，通过教学平台或者教学APP提前发送给学生，让学生预习，了解难点和重点，在课堂教学环节教师又针对性的开展重难点教学。可以毫不夸张的说，翻转课堂教学模式时信息化教学革命的开端。中学英语教学可以很好的利用翻转课堂，教师提前把知识点录制成微课，分发给学生，既可以作为课前预习的视频资源也可以作为课后复习的材料。
4.2 线上线下混合教学模式
随着教学教学改革的不断深入，广大教育工作者和专家学者逐渐认识到，传统教学模式并不是一无是处，翻转课堂，在线慕课也并非万能药，这两种教学模式都有其优点。传统教学模式在知识的练习巩固上有其优势；线上教学在教学的针对性上有其优点。因此，如果能很好地根据教学内容把两者结合起来就可以极大提高教学效度。
4.3 移动APP教学模式
移动APP是近年来的信息化新事物，尤其是英语教学APP更是层出不穷。APP往往集合了多种学习功能，例如单词记忆、语法学习、美文阅读、听力练习等，可以说集合了所有的信息化手段，是英语教学的非常好的教学载体。当然这其中也良莠不齐、鱼龙混杂，英语教师可以有选择的使用一些促进教学效果提升。
5.总结
总之，实践证明，中学英语教学改革是大势所趋。把信息化手段和最新信息技术成果有机融入初中英语教学，可以有效改变目前初中英语教学存在的问题和不足，激发学生的学习兴趣，提升教学效果和教学质量。
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作者简介：陈盼（1982.11）；女；汉族；籍贯：陕西杨凌；职务/职称：二级教师；学历：本科；单位：杨陵区杨陵高新初级中学；研究方向：信息技术与英语课程整合