高扬
江苏省常熟市昆承湖外国语学校
【摘 要】
美术是人类感受美，表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式，美术作为一门小学课程,除了可以引导学生感受,展现与创造美外,还可以使学生表达内心情感与态度。美术课程的学习，可以帮助学生理解和运用视觉语言，更多地介入信息交流，可以很好地开发学生的想象力、创造力、观察力、记忆力、注意力、表达力，可以促进学生个性的形成和全面发展。在小学美术教学中，进行创意美术学习，可以通过视觉、听觉、触觉等感觉器官，用多样化的材料，运用点、线、面进行构图造型，感受线、形、色的神奇美感，从而开拓学生思维，让学生的内心世界得到充分的表达，为学生的美术学习“增值”。
【关键词】创意美术 视觉 想象 创造
《小学美术课程标准》指出：美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。应通过美术学习，使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。
创意美术，将文化观察、生活情境、内心感受等融入课堂教学①，与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造的美好愿望。创意美术课程的主体是学生而非教师，教师可以示范、引导，学生可以自己选择、自己搭配，最终呈现出属于自己独一无二的作品。
通过创意美术学习，将美感和技法转化成轻松有趣的体验，使学生在快乐的绘画中，体会各种表达方式，材料的丰富性、用笔的多样性、用色的协调性等等，使学生获得自由真实的原始艺术表达，以此来激发学生的想象力、创造力、观察力、专注力、自信心及自我表达力，形成基本的美术素养和学习能力，提高审美意识、审美能力，在不同潜质的基础上获得不同程度的发展。
一、丰盈的视觉，把“心动”变成“行动”。
学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，学习欣赏美术，丰富视觉、触觉，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣，这是《小学美术课程标准》中课程目标中所提出的目标要求。教师给学生丰富的视觉感受体验，学生则借助图片、影像、视频等进行审美感受，促进学生个体的美术素养的提升，激发学生自我创作的愿望。
1、故事情境带进课堂，放飞童心
在创意美术教学过程中，将故事带入课堂，丰富的图像演绎故事的内容，呈现故事的主题，故事的多层内涵再通过视觉传达，图画表达故事的智趣得到自然生发②。
教学片段：《飞屋环游记》
（1）播放动画片《飞屋环游记》视频片段；
（2）让学生概述故事情节，讲述一个老人曾经与老伴约定去一座坐落在遥远南美洲的瀑布旅行，却因为生活奔波一直未能成行，直到政府要强拆自己的老屋时才决定带着屋子一起飞向瀑布，路上与结识的小胖子罗素一起冒险的经历。
（3）让学生仔细观察画面，带着情感去欣赏人物表情、动作和情境的刻画, 观察房子、气球等不同的造型、色彩；
（4)最后以故事画的形式，以画、剪、贴的方式表现“飞屋”，用不同大小的绒球粘贴一起表现屋顶的气球，用黏土制作天空中的太阳、月亮、星星等，完成画面 。只要我们经常根据不同的美术内容，将作画材料、工具、作画纸赋予变化，学生就能在活动中大胆而快乐地运用。
这样的教学，将图画与故事两种模态融合起来，既符合一年级学生的身心发展规律，更适合他们将视觉感受转化为自己感性的、直观的画面，表达自己美好的童心世界。
2、节日主题完美融入，释放情感。
创意是一幅美术作品的灵魂，培养学生的创新意识和创造能力是美术教学的重要追求。在临近国庆期间，设计一节《庆国庆》创意美术手工课——折灯笼。
教学片段：《庆国庆》
（1）欣赏董希文《开国大典》视频；
（2）知识介绍，了解国庆节由来；了解董希文《开国大典》创作背景、作品赏析。
（3）从视频画面中，定格出庆祝国庆节的彩色灯笼，引导学生观察装饰灯笼的造型、色彩、装饰品等。
（4）发放相关材料，让学生折、贴、剪灯笼。
（5）教师巡回指导。
精彩的国庆大典视频为学生提供了丰富的图片、色彩资源，开拓了学生广阔的思维空间，庆祝国庆欢快的场面丰富了学生的情感，在充分形象感知的基础上，教师带领学生动手折灯笼，学生在老师的指导下采用最基本的方法：画、剪、贴，尝试自己动手制作一个灯笼，然后用简单的图案、文字装饰和美化灯笼，在动手制作过程中，学生手脑并用进行艺术创作，表达对祖国大好河山的热爱，感恩及祝福祖国。
教师引导学生自主学习和探索，鼓励学生用独特的方式表达自己的思想、情绪、情感和个性，让学生在愉快的制作活动中，施展艺术天分。这样的教学，不仅调动了学生学习的兴趣，更好地激发了学生的美术创造意愿，学生创作出来的作品，既有思想内容，又有艺术展示，真实表达了自己对视觉世界的审美感受。
二、借形的想象，让“模仿”演绎“创造”。
学生创造的过程是一个积极思维的过程，是一个智慧闪烁的过程。创意美术以借形想象为主，将模仿思维习惯逐渐变成创造思维习惯，引导学生从新的角度去突破、去思考。
1、以物“酝”画。
一个熟悉的物件能迅速吸引学生想象的兴趣，一个随处可见的物件能充分发挥学生的自由想象能力。在创意美术教学活动中，可以提供多样的物件，让学生们在观察这些材料的过程中，大胆想象，开放思考，积极创造③。创意美术教育是学生美术学习的重要组成部分，新理念下教师要充分调动学生美术学习的积极性，鼓励学生进行积极思考，激发想象力，从而使得学生的想象能力和动手能力得到有效的提高。
教学片段：《美味的甜甜圈》
（1）欣赏甜甜圈图片；
（2）了解甜甜圈基本形状及颜色搭配，观察一些造型特殊、色彩不同的甜甜圈；
（3）让学生说说你有吃过甜甜圈么？感觉怎样？（好吃、香甜）
（4）我们用黏土制作甜甜圈。
（5）讨论：如何让制作的甜甜圈看起来很好吃？
（6）在交流讨论的基础上，得出结论：用不同颜色的黏土，用点、线、面等不同装饰方法完成甜甜圈黏土的制作。
为了丰富学生头脑中的形象，教师把学生熟悉的物件带进课堂，让学生用不同的粘土制作成甜甜圈，把理性的美术审美融入有趣的造型游戏中，使美术教学具有游戏的形式与趣味，再以点、线、面的方式来装饰甜甜圈，学生可以随性地用各种不同颜色的粘土，形状体态各异的点、线、面等方式表示甜甜圈奇特的韵味，在无意之中制作出各种风格的甜甜圈，随意的色彩搭配让学生充分体味色彩对视觉的冲击，体味创造的成就感。在这样的活动里，学生既在游戏，也在创作。?
2、以景“衬”画。
图形创意的过程是一种运用视觉形象而进行的创造性思维的过程④。在教学创意画《花丛里的蝴蝶》时，先让学生欣赏自然界中的蝴蝶，了解蝴蝶的生长过程——经历卵期、幼虫期、蛹期和成虫期四个时期，观察蝴蝶的外形、色彩、身上的花纹；接着教师示范制作花丛里的蝴蝶；然后学生学习制作蝴蝶的基本方法：画、剪、贴，利用黏土、气球杆、透明胶片纸等完成一个手工蝴蝶。这样教学，既能够陶冶学生的情操,又能够丰富学生的情感,还能够增强学生的审美意识,进而能够在潜移默化中培养学生的图像识读能力、美术表现能力、审美判断能力、创意实践和文化理解能力。
三、常规的打破，使“同构”表现“特色”。
刚入学的一年级学生，对绘画有着特殊的观察角度、绘画的语言以及表现形式，他们大胆地变形和夸张，超常规的调色、随心所欲的笔锋，无拘无束的构图，任意挥洒的线条，都可以会画出一幅出色的作品。
1、不同媒材工具，成就自己的艺术天赋 。
《小学美术课程标准》的阶段目标：一、二年级尝试不同的工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来。
教学《花瓢虫点点》：
（1）图画绘本，引出课题。
（2）观察瓢虫的造型、色彩，生活的环境等。
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（3）学生创作： 尝试自己动手利用画、剪、贴、拼的方法，及彩色卡纸、保利球等不同材料制作“点点”，并给“点点”画上合适的生活环境。
在制作过程中，学生先用绿色卡纸剪各种形状的绿草，有块状的、有条状的，然后把剪下的绿草粘在白色的卡纸上；接着，把泡沫保利球的球面涂成红色，并在上面画上黑色斑点，选择合适的位置粘到自己制作的草丛中；最后，在瓢虫点点的周围画上云彩，撒上金粉，使画面完整。合理利用各种材料和工具进行制作活动，既提高了动手能力，又提高了自己对周边环境的审美能力。
2、多种表现形式，创造独特的艺术世界。
《蚂蚁搬食物》的教学，先播放一年级音乐教材上的《小蚂蚁搬米粒》引入课题并出示蚂蚁不同的图片，观察图片,了解蚂蚁的生活环境特点；用不同大小形状的牛皮纸表现蚂蚁洞的各种形状；体验大胆玩色、撕撕贴贴的乐趣。引导学生观察蚂蚁的外形特征及组成部分：头、胸、腹、触角、六足；接着，教师示范，用涂上色的牛皮纸碎片拼凑出蚂蚁洞穴，在洞穴上方画上草丛花朵，用黑色黏土制作三个不同大小的圆形分别代表蚂蚁头、胸、腹，画上触角及六足贴上蚂蚁眼睛，在蚂蚁周围画上搬运的食物；然后，让学生自己创作《蚂蚁搬食物》，要求学生画蚂蚁的不同动态，结合生活经验构思出简单的情节。
通过作画，了解蚂蚁的组成部分和生活习性，学生从不同角度、不同侧面去表现同一景物；从正面、从侧面、低处等多角度地表现蚂蚁搬食物的动态，同一题材多种表现的创意画，既培养了学生的观察、操作、表达能力，同时又培养了学生创新意识，以及学习蚂蚁团结合作、遇到困难不妥协的坚持不懈的创新精神。
参考资料：
①②周亚君 儿童水墨：从“玩”到“学”的自然转化《江苏教育》2017 年第 19 期
③让借形想象激活幼儿的美术创造力《读与写.教育教学版》2019年05期
④关于《图形创意》课程的教学研究《教育研究》2006年26（2）