钟红梅
云南省西双版纳州勐海县第一小学象山校区 666200
“只要是真金，有多少灰尘都不怕，擦一擦，洗一洗就会金光闪闪。”这是我们哈伲族古老的一句谚语。是啊，只要是健康的孩子，调皮还是后进我们都不怕，只要用真情“擦擦洗洗”定会洗得发亮、发光。真情，不是对学生溺爱与幸宠，更不是像婴儿般多哭多叫就多给奶吃，而是用雪亮的眼睛去洞察每一位学生，用真挚的感情去挖掘每一位学生的“闪光点”，给每一位学生最公证的评价，不放弃任何个“潜能生”。用真挚的情感去呵护每一位学生的自尊心，并给予信任，理解，依据孩子们的特长，给每一位孩子铺设展示的舞台。
其实，大山里的孩子也有远大的理想，伟大的报负，只是“贫穷”限制了他们学习的条件和机遇。孩子是大山的希望，是大山的未来，只有唤醒“童心”使其高瞻远瞩，才能与时俱进，才会使大山脱贫致富，唤醒大山里的“童心”从教育开始，大山里的教育从这里开始：
一、流露真情激活童心
“这些新分来的教师不知道哪位得担任三年级班班主
任了，谁任谁倒霉，的确是潜能班。”，“这个应该是第七个班主任了吧？”有几位老教师这样议论着。听他们这么一说，我暗暗的为自己祈祷。然而，我还是未能逃过“恶运”当时，我的心里涌上的是阵阵失落感，但是我并不失望，而是认真调整了自己的心态。接班的第一天，我没有急于上新课，而是推心置俯的与孩子们进行了一次谈话。并如实地把内心的感受及想法告诉了孩子们，从孩子们的表情与神态上看，孩子们似乎体会到了我的真诚。遗憾的是还有五位孩子没有来上课，也没有任何假条，询问才知道除了阿某生病外，其余四位不明原因(经常逃课)。放学后，我分别给四位孩子写了一封信，信的结尾都写：“我衷心的希望能成为你的好朋友。”又去药店买了一些药，和孩子们去阿某家看望他。当时，我从孩子们的眼中看到的是疑惑、惊讶。那一刻，我体会到，其实孩子们缺少的是一种耐心、诚心、心与心的交流。从那以后。班里退到、旷课的现象变化了许多。特别是经常逃课的那五位孩子，和我成了好朋友，放学后他们还会常常和我聊天，说说他们的理想，谈谈他们家里发生的一些事……
二、用真情感染童心
孩子毕竟还小，特别是一至三年级的孩子，好动，约束力差，尤其是缺少关爱的孩子，常常表现出许多不良的行为。如：上课不专心听讲，缺乏质疑，探究能力；同学之间相互排斥，恶语中伤同学，出口脏话、粗话，以我为中心，歧视家境不如自己的同学，心理承受能力差……为此，我首先努力挖掘每位孩子的“闪光点”，从孩子的“闪光点”作为教育和管理班级的突破口，利用班会与课余时间和孩子们交流，亲自加入到孩子们的劳动行列，成为“大宅院”中的一员。发现孩子们的“闪光点”给予及时肯定，表扬；发现孩们的缺点，给予及时指出，并真诚的提出希望。让孩子们感受到老师没有因为自己有了某些缺点而不管、不爱，老师还是重视我、关爱我，我一定要努力改正缺点，并取得好成绩。一个星期后，我从孩子们身上感受到了热情。他们能每天都坚持到校上课了。是啊！作为教师，作为班主任，还有什么比自己的学生有了进步这样高兴的事呢？接班时的那份失落感，在和孩子们点点滴滴的相处中消失了。甚至涌起了一种强烈的斗志和兴趣。我开始融入到了这个特殊的群体中。
三、用真情感动心
相信只要以诚相待，必能动其心，针对那些平时以“我”为中心，自尊心又特强的孩子，把平日较为突出和严重的行为、问题，归纳起来，以“童心之约——心灵信箱”回音壁的名誉，与子们进行交、指出、沟通与引导。让孩子们认识到自己的缺点和不足，正视并改正缺点。信件一律保密。渐渐地，孩子们主动加入到这个行列中，每天都有不同内容，不同困惑的心灵呼唤，我利用休息时间给予一一回复，常常忙到深夜。有时，还利用活动课或课前五分钟组织孩子们进行“我是怎样一个人”一分钟即兴演讲；“我眼中的你”等集体活动。活动中，让孩子们任意抽取写有本班同学姓名的纸条，在不说缺点，姓名，性别，只说其优点的情况下，让其他同学猜出被抽取的同学名字，活动结束后，我收到不少这样的信：“老师，我一直以为自己不被同学欢迎，不被老师注意，没想到我在同学的眼中有那么多的优点，以后我一定要为班级多做好事……”“……当那些曾经被我伤害和鄙视过的同学，举出我身上连自己都不曾注意过的“闪光点”时，我羞愧极了，他们没有借此机会羞辱我，反而夸我，宽容我，使我深受感动。以后我一定要改掉坏毛病，团结同学……”孩子们流露出的是一句句沉甸甸的肺腑之言。果然，孩子们用行动证明了他们的进步。能主动化解同学之间的矛盾，互帮互助，齐头并进。如今，我每天都能从班里获得快乐。一天下午，我感觉浑身有气无力，遍身都冒虚汗，但我还是坚持去上课了。一进教室，只见孩子们寂静地坐着，几十双眼睛凝视着我，班长轻声说：“老师，今天您的脸色很差，生病了吗？请老师休息吧，我们自己复习。”班长的话音刚落，二十多位孩子齐声说：“老师，您休息吧”那一刻，我激动得说不出话来。
谁说大山里的孩子没有远大的理想，伟大的抱负？从逃学、怨学、粗心转为爱学习、主动学习，细心观察等等这切质的改变，不就说明咱们大山里的“童心”如真金般闪亮吗
四、用真情唤醒童心
真挚的感情好比坚固的“桥墩”，能稳稳地托起“童心”。那是一个夏天的早晨，我还像往常样冒着倾盆大雨去小河边等孩子们。雨越下越大，风越狂越猛，这么大的雨，孩子们不会来了吧？我这样想着。突然，远处泥泞的小路上隐隐约约走来几个小黑影。于是，我快步迎上去，孩子们也高兴的边喊老师，边加快脚步。来到我跟前，他们激动地说：“老师，我们就知道不管刮多大的风，下多大的雨您还是一定会在这儿等我们的。所以，不管雨下得多大，我们也来了……”是啊！我用行动证明了“淡泊如水”，“宁静致远”的真情。如果我们以诚相待，孩子们还会走？会逃吗？会离开学校吗？
记得教师节那天早晨，孩子们送来了一块块还带着温度的糯米粑粑和一束束芳香的野花。这和城里孩子带给您一份父母亲精心挑选的小礼物的感受，意义更深，更远！
现在，我的心情是愉快的。每节语文课前，孩子们都会像我一样，主动站在讲台前，说感恩的话：“今天，我要感谢××同学借给我橡皮擦；感谢××同学帮我拉正红领巾；感谢妈妈为我准备早餐；感谢××老师教会了我这道题……”从点点滴滴的小事中，让孩子们渐渐拥有了一颗感恩的心。
我认为，身为人师。天文，地理多渊博的知识，多广博
的学问都不如对受教育者无私而真的爱。因为，教育人，使其成人，才是教育的精髓。我们是有幸者，正赶上了新课改的浪潮，竞争的年代。在这金色的课改潮流中，在这充满期待的竞争浪潮里，我要用真挚的情感去唤醒每一颗童心，去呵护每一朵需要关爱的“花蕾”，让他们绽放出艳丽而芬芳的花朵。相信用真情浇灌的“花蕾”是永远不会调零的……