刘仕勇
云南省永善县溪洛渡镇中心校，657300
摘要：随着我国特色社会主义的发展，教育部对教育工作者的教学目标与任务有了更高的要求。语文是小学教育的主要科目之一，也是学习其他科目的基础，因此在小学阶段的语文教学中采取合适的教学方法进行课堂教学十分重要。有效的教学方法不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提升学生的学习效率。在小学语文教师的不断努力下，多种教学方法被提出，其中互动式教学以其明显的优势受到了学生的喜爱，并且被广泛地应用在了小学语文课堂当中，此种教学方法有助于拓展学生的思维，活跃课堂氛围，提高课堂效率。本文就小学语文课堂互动教学模式的构建展开探讨。
关键词：小学语文；高效互动；教育教学模式
引言
在这个高效互动课堂教学的构建过程中，做好老师和学生之间的双向互动是至关重要的。同时，构建优质高效的语文课堂也是新时期语文教学目标中的一个重点。因此，这就更加需要老师们积极有所作为，通过改变自身教学素养和技能来构建优质高效的语文课堂。
1培养学生的主动性
教师在小学语文教学的过程中，应该用一种亲切的态度告诉学生要主动去回答教师的问题，毕竟他们都还是小孩子，所以要考虑到学生能不能接受和听懂教师所要表达的内容。还有就是每次在学生主动回答问题的时候，应该要鼓励学生大胆的说出来。在他们表达出来后，不管是对错，首先做到的就是表扬，即使回答错误了也不要批评他们，在指正他们错误的同时要鼓励他们，而且还要让他们不觉得尴尬。只有这样，学生才能够更加主动地去与教师互动，从而逐渐培养他们的主动性。
2课堂引导，达成师生互动
所有的教学手段都是为了提高教师的教学成果，促进学生的学习积极性。以语文课堂为例，教师在教授语文课文时，要教会学生把握文章整体结构，体会文章的思想感情。要想实现这个教学目标，教师可以在引导学生学习的过程中提出如下要求。首先，教师可以让学生标注出文章中的重要语句；其次，教师可以让学生想一想这些语句的表达特点与文字结构；最后，教师可以让学生反复阅读相关语句，让学生品味相关的表达效果。通过引导性的提问方式，不仅增强了学生之间的互动，更加调动起了学生的思维，培养了学生的自我学习能力，让学生知道学习不仅是把学习内容作为认知的主体，而是要将自己的思维意识真正融入认识的客体，要对自己的学习认知做出客观的分析，取长补短，不断地自我激励、自我调节，从而形成一个良好的学习习惯，拥有灵活的思维意识。
3多媒体技术运用在日常的语文课堂
在语文教学过程中，课堂上不仅仅只是单纯的讲授内容，还要加入一定的互动元素，教师可以充分利用多媒体和互联网等现代教学工具和资源，在帮助学生掌握学习技巧的同时，也让他们产生浓厚的语文学习兴趣。通过让学生观看影片和插图等方式，让文本内容“活”起来，以便让学生对细节内容了如指掌，更好地消化所学知识。另外加上教师的适当引导和师生之间的互动，学生便一定可以在浓厚的兴趣中很好地掌握教材内容。在日常的教育教学过程中，这就需要语文教师具备一定的计算机技能操作能力，能够把新兴的多媒体技术运用在高效课堂模式的构建中。对于小学语文课堂教学来说，老师要适时的采用PPT展示音频和视频等之类的手段来丰富课堂形式。通过这些多媒体技术的引用，老师就能够极大的提升课堂效率。这样一种方式的运行，只需要老师把要与学生进行互动的环节通过PPT展示的形式呈现在屏幕中，这样还可以有效的吸引这些小学生的注意力，让他们更加专心的去进行语文知识的学习和课堂互动的展开。新的教育教学手段与传统的语文课堂教学相结合，这在推进高效互动的语文课堂教学过程中是非常重要的。
4学生自主探索，小组合作互动
小组合作互动模式指的是学生通过小组合作学习的方式，在与小组成员的共同学习中相互依赖、彼此协调、共同承担课业责任，完成教学活动。通过小组合作的模式可以培养学生的团体协作能力，让学生发现他人身上的长处，并且也能够正视自己身上的优点，从而取长补短，在小组中展示自己的优势。要想进行小组合作的互动模式，教师首先要让学生明白小组合作的重要性，在进行小组合作之前，让每位学生先进行独立思考，在这次的学习活动中可能会遇到什么样的困难？需要怎样的帮助？通过这样的思考让他们对合作产生一种需求，从而发自内心地渴望合作。由于学生有了集体的存在，学生就需要在集体中贡献他们的力量，需要在小组任务中发挥自己最大的优势，同时克服自身的缺陷，为小组的荣誉奋斗。
5评价成果，师生交流
点评是教学过程中必不可少的一个环节，一堂课的学习效果如何，学习状态如何，存在哪些不足，该做哪些改进，都集中体现在课后的点评中。在每节课后，教师都要有进行点评，对学生的学习效果进行客观的评估。但是每个班级人数众多，要实现一对一点评，恐怕不太现实。但如果只对某两个同学进行点评，又可能对其他学生造成不重视的错误理解因而失去互动兴趣。因此，建议分组点评，点评要分两步走，一是让小组之间互相点评，哪个小组有可取之处，哪个小组做的不对，互相借鉴学习。二是教师以组为单位分别点评，将各小组互评的情况进行分析，有亮点的小组要加以表扬，有不对的，且是各小组共性的东西要进行批评，有不对但不是共性的小组进行单独纠正引导。经过教师点评，既能巩固学生互动成果，又可以增加互动活动的严肃性，保持课堂生动活泼、严肃认真相统一。
6加强老师自身职业技能素养
首先，教师一定要紧跟时代发展潮流，多角度解读互动教学这一模式。互动教学模式在实际的教学活动中并不是单一的，而是多形式、多样化的。互动教学模式可分为群集互动、密语互动、单线沟通、随机互动。只有当教师对互动教学模式了如指掌时，才能将其灵活应用于语文课堂之中。此外，教师还需充分转变传统的教学观念。很明显，一个黑板、一根粉笔的授课方式已经完全与时代脱轨，已经完全不适合于当今教育领域的飞速发展。教师还需要做到“终身学习”，不能靠“老本儿吃饭”，要不断提升自己的专业知识素养，注重积累，向有经验的教师虚心请教，多听名师授课，汲取优秀经验，创新自己的教学模式及方式方法，使自己变得更加完善。换句话说，教师自身的职业素养在推进高效课堂模式的过程中是尤为重要的。因此，作为老师，要学会不断进行自身职业技能素养的学习，不断提升自己的语文教学水平。而不是一味的固守传统，学会创新自己的语文教学模式才是关键。作为小学语文教师，老师们也应该不断去进行教师职业技能培训，不断去学习一些新的教育教学理念，改变自己以往教学过程中的弊端。所以，这就要求老师在课余时间里也应该多提升自己，从教学水平和职业素养两方面不断学习、锻炼和提升自我。同时，老师还应该不断去学习一些优秀教师的教学理念和教育方法，学会迁移运用，并结合他们自身语文教学经验和学生们的实际情况来进行有效的方式方法的创新，以达到课堂互动的最优化。双向互动，师生共进，这种新的教育理念才是老师在日常的语文教育教学过程中所需要考虑的地方。因此，加强对老师的职业技能培训也是很重要的。
结语
综上所述，互动性课堂对小学语文教学成果有着显著影响，因此小学语文教师要不断加强互动式教学的应用。增加师生之间的互动、要开展多样小组合作的模式，提高学生之间的互动性，还要建立互动性的评价机制，从而提高小学语文教学的整体教学质量。
参考文献
[1]安菊英.新教育形势下的小学语文互动式教学[J].当代教研论丛，2020（4）：38.
[2]周鲜叶.小学语文师生互动式教学方式探究[J].华夏教师，2020（6）：30.