李正媛
（黑龙江省佳木斯市郊区长发镇长发联合学校，黑龙江 佳木斯 154002）
摘要：在传统语文阅读教学中，多数教师过于注重加强小学生对文章的理解能力，从而忽视了培养学生口语交际能力，以及口语交际能力对学生未来发展的重要作用。因此，本文针对小学语文阅读教学情况进行概述分析，并从中提出小学语文阅读教学中口语交际能力的培养策略。
关键词：小学语文；阅读教学；口语交际
引言
小学语文阅读教学的开展目的在于帮助学生理解文章内涵，加强思维逻辑能力、语言表达能力等。因此，教师应积极探索语文阅读教学方法，为学生创设相应阅读场景，设计丰富的阅读教学活动，以激发小学生阅读兴趣，有效提升学生口语交际能力。
一、在语文阅读教学中挖掘优美语句和词汇
在小学语文阅读教学中，教师需要帮助学生搜集阅读素材，让学生通过反复阅读来积累词汇储备，从中感受文章内容优美的表达方式和修辞手法。同时，教师还应鼓励学生在阅读中累积词汇、语句，将其进行记录，在写作过程中可以融入这些词汇。这样一来，学生逐渐便养成了良好的语感，从而提升学生语言表达能力。在写作教学中，教师想要提升学生语言组织能力和口语交际能力，首先需要让学生懂得如何进行写作，采用怎样的修辞手法、中心结构、表达形式。因此，教师需要带领学生通过集体阅读、单独阅读等方式找出文章中的重点语句、中心结构等，才能够加强学生逻辑思维能力。例如，教师在带领学生阅读小学语文人教版《大青树下的小学》一课时，需要学生自行阅读文章内容，在阅读过程中想想文章中小学生所处的环境，然后感受他们无拘无束的快乐生活，从中记录作者对文章内容中的赞美语句，从而借鉴作者的写作方式，在日后写作时应用到自己的文章中，达到学以致用、深入理解的教学目的。
二、通过语文阅读教学活动培养学生阅读语感
小学生正处于思维发展的重要时期，想要通过语文阅读教学来帮助他们累积词汇、丰富情感，便需要教师合理选择教学材料，让学生在阅读过程中对不同作者文章的表达特点有所了解，促使学生能够在常年阅读中形成自己的表达风格。只有学生在阅读数篇名作中累积素材，才能够借助优秀的文章让自己的口语交际能力得到提升。
因此，教师可以在课堂阅读教学时鼓励学生进行课文朗诵，让学生通过角色扮演的方式理解文章人物思想感情，还可以为学生讲述不同励志故事、历史故事等，让学生在听、读的过程中加强文章语言鉴赏能力，明白什么样的文章才是一篇好的文章，促使学生在日常生活中也能够喜欢倾听他人的表达，感受他人的表达方式。例如，教师在教授学生小学语文人教版《渔夫的故事》一课时，可将学生进行角色划分来阅读文章。小学生年龄较小，特别喜欢模仿他人，对于角色扮演也是如此，可有效激发小学生学习兴趣，从而锻炼他们的语言表达能力，让学生在角色扮演中感受文章角色的内在情感，在绘声绘色的表演中形成抑扬顿挫的语言表达方式，在阅读文章中的每个词汇时抓住其中关键信息。如此一来，学生很快便与文章情境结合，并深入理解文章内在含义，从而养成良好的文章阅读感觉。
三、在交流沟通中提升学生口语表达能力
教师在开展语文阅读教学时，需要从中找出学生语言表达能力中存在的问题，在学生阅读中感受学生表达情感，从而掌握学生对文章的理解程度。首先，教师应鼓励学生进行单独阅读、段落阅读，主要听学生在阅读角色语言时的语气、态度、情感等。同时，教师在为学生讲解阅读文章的重点内容时，可要求学生进行记录，以此提升学生文章理解能力。例如，当教师对学生的阅读表达十分满意时，可给予学生表扬，让学生在教师的鼓励下与其他同学积极沟通。此外，教师还应注重学生在阅读教学中的参与积极性问题，部分小学生性格较为内敛，不喜欢表达自己和展示自己。教师需要考虑采取怎样的教学方式才能够促使学生参与其中，并根据学生阅读表现进行评价，从中找寻学生表达能力的闪光点，以激发学生阅读兴趣。例如，教师在开展阅读教学活动时，可将“报刊记者”作为活动主题，学生扮演编辑的角色，教师可向学生进行轮流提问“你未来的工作志愿是什么？”当学生轮流回答结束后，教师可以与学生共同评价谁的表达方式较好，谁的表达方式存在问题，从中观察学生的想法。又如，教师可以利用多媒体设备为学生播放一些励志故事、历史故事、少儿动画、广播新闻等内容，让学生根据学校中观看的视频写出一篇观后感，并与家长进行讨论，让学生在与家长交流中提升表达能力，在写作中掌握正确的写作技巧，进而加强学生口语交际能力。
结语
在小学语文阅读教学中，想要培养学生口语交际能力，首先需要教师帮助学生搜集阅读素材，并鼓励学生从中挖掘优美语句和词汇，将其内化己用。其次，教师可以为学生设计丰富的教学活动，让学生在活动中形成良好阅读语感，促使学生能够在日常生活、课堂学习时积极与他人交流，从而提升学生口语交际能力。
参考文献：
[1]蒋慧. 刍议小学语文阅读教学中对学生口语交际能力的锻炼[J]. 才智,2016(02):116.
[2]马小红,马丽容. 浅谈小学语文阅读教学中口语交际能力提升策略[J]. 科学咨询(教育科研),2019(07):142.