雷四嫦
湖南省永州市零陵区梅溪学校 425800
摘要：近年来，我国的教育进入不断的变革发展中，在这一背景下，传统的语文作文教学方式无法适应教学的需求，采取全新有效的教学方式已然势在必行。
关键词：浅谈 小学高年级 语文作文 教学艺术?
引言
很多学生在小学语文学习过程中存在写作困难的问题，很多教师认为小学语文教学中作文教学存在严重问题。根据当前的小学语文写作教学现状分析来看，部分学生对写作不感兴趣，部分学生缺乏语言文字的积累，甚至部分学生完成写作任务的法宝是“抄袭”。一直以来，教师过于关注学生的写作结果而忽略了写作的过程，这是写作教学面临困难的主要原因。教师要转变教学理念，革新教学策略，创新教学模式，让学生开心写作创新写作。
一、开展形式多样的作文活动，激发写作兴趣
小学生好奇心强，爱表现，形式多样的习作活动能调动学生的习作兴趣。如开展课前读报活动，让学生到讲台宣读自己的优秀习作，或是宣读从作文选上看到的好文章，精彩片断等等，使每个学生都有参与和表现的机会。为了表现自己，在课外时间他们就会趣味盎然地寻找或写出自己满意的习作。又如开展作文竞赛活动，竞赛是激发学生写作兴趣的有效手段。心理学家的研究表明，由于竞赛中学习兴趣和克服困难的毅力增长，因而多数人在比赛的情况下学习和工作一般比没有比赛的情况下好得多。小学生喜欢表现自己，好胜心强，开展竞赛活动，给他们更多的参与和表现机会。这样不但可以调节以往习作所形成的氛围，激发学生“我要写”的兴趣，还可以大面积地提高习作的质量。我们还可以用导语激趣，创设情境激趣等等来培养学生的习作兴趣。培养写作兴趣是作文教学的突破口，是指导学生作文迈向成功的基点。
二、培养学生观察生活，善于积累的良好习惯
根据语文新课程标准的要求，写作教学必须结合实际生活。比如，教师可以选择带领学生游览校园。尽管学生在校园内学习生活几年的时间，但是几乎没有学生能够完整了解自己学习生活的校园。教师带领学生参观学校的图书阅览室，参观学校收集展示学生们的优秀手工作品，让学生细致观察校园中的花圃和草坪。教师在游览过程中强调低声细语的同时要从不同的角度介绍美丽的校园，让学生多角度感受学校的魅力风光。回到教室中，教师给予学生一定的时间收集整理思考，然后要求学生根据之前的游览过程写一段话或者一篇游记。学生在教师的指导下观察学校收集素材，写作过程肯定要比之前顺利。教师要培养学生观察生活和积累素材的良好学习习惯，不仅小学语文写作需要这些学习习惯的支撑，其他学科的学习也需要这些学习习惯发货作用。学生通过这些良好学习习惯可以完成写作任务，但是要想创作出更优秀的作品，让自己的写作创新依靠这些是远远不够的。教师要采用更深刻的教学策略让学生认识感受并开始创新，写作需要创新。
三、加强个性化写作训练
教师可以针对当前社会中的热点话题，与学生在课堂上进行相应的探讨。
如：社会中发生虐猫虐狗的行为、呼吁年轻人应早睡早起的内容及学生在上学期间应不应该随身携带手机？通过这些话题的讨论，发表学生对这些热门话题的看法，并将相关的想法引用作文之中，通过这种方式打破教材内容的局限性，迎合学生的个性发展，进行作文内容的创作，激发学生的创作灵感。
四、注重阅读教学，找好习作教学切入点
在阅读教学中，找好训练的切入点，例如，抓好学生的语感训练，训练学生对不同的句型的表达，不同情感的文字呈现方式；鼓励学生进行阅读体会的交流，训练学生的口头表达能力；激发学生从不同的角度去分析问题、解决问题，进行学生的思维训练!除了课内阅读，课外阅读也是很重要的，部编教材的改革，就说明了阅读的重要性。因此，教师应鼓励学生做大量课外阅读，让学生把课内文本读宽、读厚，扎实自身的语言基础。养成良好学习习惯，大量阅读课外读物等准备工作完成之后，再谈创新写作才有意义。当学生出色完成了准备工作之后自然就开始产生自己的写作需求，这就意味着学生开始尝试创新写作了。小学语文写作创新教学要讲究循序渐进，教师和学生不能抱着急于求成的心态，要耐得住寂寞才能在创新写作中有所收获，有所突破。
五、做读书笔记
读书书笔记指的是人们在阅读书报时所作的一些文字记录。写读书笔记是一种很好的读书方法，写读书笔记可以提高我们的思维能力和写作能力，养成良好的读书习惯。所以要提高学生的写作能力就要指导学生做好读书笔记，要做好课内课文的读书笔记，但这还远远不够，还要指导学生大量阅读课外读物，并作好读书笔记。具体的方法在阅读时摘录书中的优美词语，妙语妙句，精彩片段……并反复吟诵，只有经过长期积累，语言才会丰富，写作时大量生动的语句就会涌向笔端。
六、重视作文讲评，作文批改、修改
作文讲评是是习作教学过程中重要的一环，既是习作指导的继续和加深，又是习作讲评的巩固和提高；既是对本次习作情况的总结，又是对下次习作训练的指导具有承前启后的作用。因此，讲评是作文教学中要做的一项重要工作，必须认真抓好讲评这一环节，努力提高讲评的质量，从而促进学生的写作能力。根据学生不同的实际情况进行综合的评判，并尊重不同学生间的差异化。特别是教师要给予学生作文中的亮点加以鼓励，激发学生的自信心。也要在不足的地方给予标准，让学生认识到自身的不足，还可以安排学生间进行互评的模式，彼此学习对方行文中的亮点，才能激发学生写作的热情，相互学习，提升小学语文写作教育的质量。
结束语
总而言之，教师在作文教学过程中应该始终立足于学生的生活，学习和思想认识，给予学生有效的指导，给学生表达的自由和空间，找到写作的快乐。
参考文献
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