何小超
四川省宣汉职业中专学校 636150
摘要：随着我们文化教育不断深入，语文教育也要根据时代的变化不断更新和整改。教师从自身和学生的学习情况和需求两个方面出发，适应语文教学改革，
改变教学方式，促进学生养成自主学习的习惯，运用深度学习的原理来分析高中语文教学存在的问题，探究学生对于语文深度学习的有效方法和策略。
关键词：深度学习；高中语文；策略；
引言
深度学习理念倡导的是在基本的学习内容上，注重学生的思维方式和逻辑关系，强调教师需要通过引导和帮助来激发学生潜在的学习能力，培养学生语言、思维、创新等方面的全面发展。
深度学习的意义就在于学生在教师的带领下，积极主动地参与并体验语文教学的魅力所在。在这个学习的过程中，学生加深了对于语文知识的理解和掌握，形成正确的价值观，培养学生形成有助于未来可持续发展的核心素质。
一、引导学生自主学习
深度学习的目的就是培养学生全方位的发展，其中最主要的一个环节就是实现自主学习。在现阶段的语文教学中，教师通常不注重学生的个性化发展，往往忽略了高中学生已经具备自主学习的能力，能够在语文方面进行自主预习和学习。所以，教师应该合理分配教学时间，让学生充分发挥自己的主体地位。通过教师给学生布置相应的教学任务和作业，发掘学生的自我学习能力，培养学生的语文文化素养，以“《窗前的树》”为例，教师在讲述之前，让同学们通过阅读文章自行进行总结和归纳，找到本文的主旨。老师根据学生们的回答来进行简要的补充和说明，让同学们体会到“热爱自然、享受自然、体验与自然和谐共处的意趣”，这才是作者想要传达给同学们的人生感悟。通过这样的学习方法，不仅提高了学生自主学习的能力，还有利于锻炼学生们的阅读和自我总结和归纳能力。
此外，教师还应该注重培养学生的自我管理能力，在高中这个人生的重要转折点，由于学业繁忙，学生上课时间紧凑。一些自我控制能力较差的同学很容易浪费自己宝贵的学习时间，从而导致学习效率低下，考试成绩不理想等等。因此在语文教学过程中，教师应该协助学生制定自我学习计划，将每天要学习的课程和内容列举出来，每完成一个目标，就给自己一个小奖励。教师也应该定期检查学生的作业，并且督促学生按时完成作业。
二、改变教学模式，加强师生合作交流
师生合作交流这种教学模式一方面可以促进师生更近一步的交流，提高学生的课堂参与度，满足学生的学习需求。另一方面，可以促进学生完善自身语文核心价值观，并且让学生树立团队合作意识，培养学生沟通和协助能力。教师可以在教学的方式上，将自己的主体转变成学生，在学生对课程内容进行深入理解之后，巧妙运用语文学习技巧等方式参与到课堂中来，从而促进教师和学生之间的合作。
以讲解“《离太阳最近的树》”为例，教师将对司务长的一段回答进行合作探讨：司务长回答说，拉一车汽油上山，路上就要耗掉两车汽油。焦炭运上来，一斤的价钱等于六斤白面，红柳是不要钱的，你算算这个账吧！你觉得司务长算的这笔账划算不划算，为什么？同学们进行小组讨论，这时教师可以加入到每组的探讨中来，解答学生在讨论中出现的疑惑。讨论结束后，教师请几位同学回答他们小组得出的结论，以此来引出司务长知识考虑到自身的需求去算这笔账，并没有认为这是一种对生态环境的破坏，那些单纯追求经济利益，而以牺牲环境为代价的急功近利行为，最终都会得到大自然的惩罚。通过这样的师生合作交流方式，让学生体会到作者的内心情感，与作者产生高度的感情共鸣。
另外，教师在指导学生学习的过程中，可以结合文章中作者的内心情感进行分析。让学生在学习语文的过程中，树立正确的人生价值观，培养学生的审美能力和文化底蕴，对于深度学习下语文教学的进展起着决定性作用。
三、加强教师自身的学习能力
语文教师必须从自身出发，钻研语文教材的内容，提高自身的语文文化素养，教师与学生的深度学习是相辅相成的。没有好的教师，就不可能培养出好的学生；同样，在不断引发学生深度学习的过程中，教师也能在教学方面取得进步。
在当今网络时代的飞速发展下，教师不能仅仅只作为知识的传递者而存在。激发学生学习语文的热情，组织学生进行高效的学习活动，帮助学生在自主学习过程中，发现问题、分析问题、解决问题，并进行自我评价和总结。这才是教师作为教师存在的最根本的理由和价值，对于教学中的教师而言，教师的所有愿望和一切工作的出发点，都只是为了学生的学习。
深度学习同样要求教师丰富自己的知识，将自己学到的知识去分享给学生，引导学生去思考和体会教学材料所蕴含的复杂而丰富的思想和情感内容，带领学生从个体成长为具有较强的思维能力、较高的个人文化素养、有丰富的内心情感、有积极的态度和正确的价值观的未来社会的主人，这样的教师，是为学生成长铺路的教师，也是成就自己、实现自己人生价值的教师。
结束语
随着高中语文教学的不断深度学习，不再局限于单一的教学模式，而是对于语文教材上的知识进行归纳和总结，在此基础上进行拓展和延伸，教师通过改变教学模式，引导学生进行自主学习，不仅仅结合学生的自身情况也结合了学生的学习需求，教师应该更注重语文教学的深度化培养，帮助同学们找到适合自己的学习方法，从而让语文成为学生学习生活中的一部分，享受语文带给学生们的快乐。为推进语文教育建设奠定良好的基础。
参考文献
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