方 妹
隆安县第二幼儿园 广西 南宁 532799
摘要：苏联教育家苏霍姆斯基说：“形成于童年美好的感情，如果浪费童年，将无法弥补失去的。”感恩是对他人的利益表示感激并回报他人的意愿。做人要懂得感恩因为这是为人的基本条件。如何让他们具有感恩之心?让他们也用感恩的心去回报身边的人呢？关键在于幼儿要学会感恩，所以说这个感恩教育对幼儿势在必行。
关键词：感恩 教育 小班
一、感恩教育的内涵
1.什么是感恩
感恩是一种在内心深处给予他人、社会和自然利益和便利，并希望得到回报的认可、感受和行为。而人最基本道德准则和做人最基本的修养是感恩。
2.感恩教育的含义
感恩教育是受教育者运用一定的手段和方法，通过有目的，有步骤地实施受教育者知恩，知恩，感恩，报恩的人文教育，以达到如此多的恩德..这是一种“情商情感教育”，“与仁慈”道德教育“人们人类性兴奋，”那人性教育。
二、小班是进行感恩教育的重要阶段
法国社会学家涂尔干曾说过，“只有学会感恩，才能明确自己的责任；只有学会感恩，才能欣赏真理；只有学会感恩，才能享受幸福，享受生活”。现在的孩子都是家中的宝贝，被父母捧在手心里，只知道索取，不知道奉献，更别提感恩，回报，责任这些。特别是小班的孩子，在幼儿园他们的年龄小，常常以自我为中心，自负、自私、冷漠事他们的特点。长时间下孩子们就认为爸爸妈妈的东西都是自己的，爸爸妈妈应该为自己服务，所以不会学着去关心感激别人。而且在小班他们第一次进入幼儿园这个大家庭、第一次上学、第一次离开爸爸妈妈、第一次、、、、、、很多的第一次都从小班开始。所以显得小班孩子的感恩教育更为重要。
三、小班幼儿实施感恩教育的可能性
1.社会环境影响
目前社会后上感恩意识普遍缺失，大家在享受的同时也在破坏周围的环境，而这些人哪来的父母的哺养之恩、孝心和赡养这些观念，对于这些观念他们都逐渐丢失或是淡漠，更别提感恩。因此，越来越多的人认识到感恩教育的重要性和必要性。而作为孩子的家长，他们也意识到问题的严重性，大家都开始注重了孩子的素质培养。他们开始关注社会的变化，从而更好地引导孩子如何学会做人，如何在一个会感恩的人。所以现在社会更多的人意识到感恩教育的缺少，大家都在呼吁感恩教育要从小开始，从幼儿园抓起，从小班抓起。
2.小班幼儿可塑性强：
在日常的实践中证明，每一个孩子的可塑性都很强，关键在于看老师、家长如何去塑造。3-6岁的幼儿是增长最快的知识，成长过程中最迅速的时期，接受生活的智力发展之一，但也有开发潜力巨大的需求。特别是3岁小班的孩子，他们刚接触集体生活，面对生活很期待、很好奇、很感兴趣。我们如何把握3-6岁这个关键时期，让孩子自己大胆去尝试;让孩子在尝试中学习、探索、感悟，真正懂得感恩教育的意义。我们老师要根据幼儿的年龄特点，对其中一些幼儿进行感恩教育多改孩子尝试的机会，让孩子在自主学习中得到发展。
四、小班幼儿感恩教育的特点
1.内容简单
感恩的含义对小班幼儿来说要去理解还是有着一定困难的，以为小班还去年纪小，多以直观方式去理解事物。简单易懂的感恩教育内容比较适合小班幼儿，特别是声中他们常见的事物，从日常生活点点滴滴出发，用他们常听见的语言来表达，让小班幼儿知道对身边熟悉和陌生的人礼貌用语是感恩教育的第一步。
2.爱要说出口
教育孩子爱要大声说出来，因为他们的年纪小只知道感恩就是感谢就是谢谢的意思。
所以要让小班的孩子学会感谢、感激、谢谢，就先要让他们知道自己的事情自己做，别人没有义务要为你服务，包括你的家人、朋友、老师等，他们对你的帮助都是一种付出，你要自己感恩谢谢他们。学会用简单的语言大声的表达自己对家人的爱，学会大声把爱说出来。除了让孩子知道如何口头表达感激之情，我们必须感谢体现在行动。
五、小班幼儿感恩教育的实施
1.文学作品感恩启蒙
幼儿感恩教育中重要的方式之一是文学教育。从文学作品入手，从感恩故事、小画册等中选取，开展儿童感恩启蒙教育。通过故事让幼儿身临其境般地感受故事中的意境。感受故事带来的情感，然后再从日常生活中的小故事入手，使幼儿明白我们把自己的爱分享给好朋友分享给家人，这样我们也会获得更多的爱。每个人都需要别人的关心和帮助，因为我们大家都需要爱。包括自己的家人也需要我们的照顾，所以说文学作品对孩子感恩教育起了很重要的作用。
2.寓教于乐感恩实践
文学作品只是启蒙，光靠文学作品还不行，要落实到现实生活中去。只有在现实生活中孩子才能感受到感恩的感觉，所以一定要让感恩教育回归生活，让孩子在生活实践中领会感恩，因为只有这样孩子才能学会感恩，才知道用感恩的心去帮助别人。
首先教师要做好模范作用。在日常生活中的问候，从中学会感恩面对大家。虽然这些小东西似乎很难讲，但感谢间，不胜感激，在问候暖心脏温暖的人，一句话，而是用爱和奉献的美德和我们的孩子灌输生活在这样的环境中也喜欢的话和利益行动，逐渐学会去感受，联系人等，在这种气氛感染的时间长了，在教师日常生活中点点滴滴、一言一行的渗透式教育下，自然孩子就懂得表达自己的爱和关心。懂得了爱与帮助是相互的、快乐的。
其次我们还可以在教学活动中结合日常传统节日，开展深化感恩活动。通过开展不同的活动形式让孩子喜欢用自己的方式表达感谢。这些活动要求家长一起参加，因为感恩教育一点一点地包含在生活中，而家庭感恩教育也是幼儿感恩教育中不可缺少的一部分。所以要让孩子们学会感恩，让孩子通过语言来表达自己对家人、对社会的爱。通过开展各种教育教学、亲子活动等系列活动，我们的孩子开始慢慢在活动的参与中明白人与人、人与自然、人与社会的微妙关系，开始有了要表达“感恩”的欲望，在和小朋友的交往中逐渐开始懂得谦让，不小心碰到别人也知道要道歉请求别人的原谅。知道以请求的口吻去请求别人帮自己的忙等等，这些都表现出我们的孩子在变化，开始变得知道如何去感恩，从自我为中心开始转变了。小班幼儿感恩教育只是幼儿园感恩教育的一个起点，我们要让我的孩子走好每一个起点，从点滴做起，做一个知道=恩图报的人。只有让我们的孩子学会感恩，让他们知道只有我们每一个人都付出一份爱，这世界才会更加和美好谐， 我们的生活才会更加幸福美满。
六、小班幼儿实施感恩教育的效果及困惑
经过一年的教育，小班的孩子们比以往任何时候都有礼貌得多。特别是在早晚接送的时候，孩子们都能主动的跟你打招呼、跟你告别。在日常教学活动组织，我们也发现了很多情感的孩子，听故事，很多孩子会流泪。孩子的变化就是最好的证明，他们的表现让我们跟到欣慰，因为我们帮助他们走好了认识的这一步。在这一过程中，我们也会遇到问题和困惑，因为各种因素，还是有一些问题还没有办法得到解决。例如，孩子还没办法理解家长的一些工作的工作性质、内容、贡献等。他们只知道爸爸妈妈是做什么工作，对他的内容意义理解都比较表皮。还不能更是的理解其中的意义。这也要求教师和家长之间有良好的沟通和沟通，因材施教，因人而异，才能更好地教育好孩子，让孩子真正从内心开始感恩。
参考文献：
1.《3-6岁儿童学习与发展指南》 中华人民共和国教育部 首都师范大学出版社
2.《学前教育心理学》 陈蝈眉 人民教育出版社
3.《学前儿童语言教育》 张明红 华东师范大学出版社
4.《学前儿童语言教育》 张天军 复旦大学出版社