赵春艳
江苏省徐州市铜山区郑集镇田庄小学
摘要：小学语文课程要重视培养学生的个人综合素质，促进语文核心素养的建立。而在作文教学中就要保证思维和思想上的参与，保证对知识的深度理解，有语言建构能力的提升。针对高年级小学生的作文学习特点，教师应重视互动教学模式的应用，使学生的写作理解、思路、成果变成教学资源，并营造高效自主写作的氛围，可以提高教学的有效性。本文介绍了作文互动教学模式，分析了高年级小学生作文学习的特点，并出了建设互动教学模式的方法。
关键词:小学语文；高年级；作文；互动教学模式
前言:在以往的高年级语文作文教学中，写作知识讲解，开展写作练习是教学的主要模式，学生在其中对习作知识的理解和认识不高，完成写作的难度也比较大。随着课程改革，教学要将学生作为教学主体，并开展自主学习。这就让作文教学有了改革创新的时机，应注重对写作学习的引导，抓住个人想法和认识的表达，以提高作文教学的质量，让学生在作文教学中可以获得语文综合能力的成长。
一、作文互动教学模式的概述
作文教学的开展是为了锻炼学生的语言表达能力，将所学语文知识做融会贯通，进行实践性的应用。而作文互动教学模式的开展是利用学生写作思路和知识结构的差异性，以互动的方式开展教学，并组织共生写作，可以提高作文教学的效率，也能让学生的语文建构能力和写作思维能力得到有效地提升[1]。作文互动教学模式的开展主要分为四个阶段，第一阶段为独立写作思考，第二阶段开展互动分析，第三阶段进行共生写作，第四阶段组织审美鉴赏，使习作知识通过实践做出呈现，并以学生的实际写作作为资源进行教学，有助于写作能力的提升，提高作文教学的效果。
二、高年级小学生语文作文学习的特点
高年级小学生已经具备了语文自主学习的基础，并且在思想意识上有个人想法，但是在作文教学中依旧存在困境。首先，写作表达的过程缺乏主动意识，教学中以接受教师的讲解为主，没有深度的思考理解，对于作文知识的理解程度不高。其次，作文教学中容易丢失个人情感和思想认识，作文写作困难，应付写作心理较重[2]。最后，写作能力处于建立过程中，自主写作容易出现问题，需要做不断的完善。针对高年级小学生作文学习的特点，在教学模式上就要突出学生的参与性，以互动为方式和方法，增加讨论分析的过程，从而建设互动教学模式，提高语文作文教学的质量。
三、小学语文高年级作文互动教学模式的建设
（一）以思维导图保证独立思考
互动教学模式中的学生需要有自主性的理解认识，也是要保证作文自主学习，有独立思考的过程，建立个性化的知识理解和写作思路。教师在其中要注意对学生能力差异的弥补，以思维导图的方式提高独立思考的学习效果，让学生能够在自主学习中建立理解认识。比如在《家乡的风俗》作文教学中，教师可以将这一课的写作知识制作成思维导图，然后让学生以做自主学习理解，建立写作中的结构和思路，保证互动写作的参与。
（二）以互动讨论完成理论理解
互动讨论是教学模式的主要内容，教师组织学生做互动性的分析，表述出自己的写作思路和情感表达方式，而教师在其中则帮助学生理清写作的内容，建立正确的写作顺序，使写作知识的理解中有思维结构的建设，也让学生的写作问题能够得到实效解决，完成理论理解认识。比如学生在通过思维导图学习理解《家乡的风俗》写作内容之后，教师就让学生表达自己写作的方向和提纲，以互动的方式完善个人学习理解的不足，也使写作素材和思路得到完善，有助于语文思维能力的培养。
（三）以共生写作培养写作思维
作文教学的开展需要做实践写作的落实，在互动教学模式中，写作是实践的开展要培养写作思维，设计共生写作的方式，降低写作的难度，也让学生之间能够有相互补足的过程，提高写作练习的质量。例如，在《学些倡议书》的作文教学中，就以倡议书的不同内容对学生分组，以开展合作共生的习作练习，集合多人想法和认识完成倡议书的写作，提高了写作练习的效率，也让学生会有写作知识应用过程中的完善，提高教学效率。
（四）以审美鉴赏引导能力养成
在作文互动教学模式中，互动的开展要有自我完善的过程，不仅做互动的学习和写作，也要从实践的写作中完善个人能力。方法上需要开展审美鉴赏[3]。比如在《笔尖流出的故事》作文教学，在学生完成写作之后，以审美鉴赏为方式，引导学生做互动性的写作反思，共同鉴赏优秀的作文，并组织互动分析，分析文中故事写作的可取之处，并与自己的作文做出对比，在实践鉴赏中完成能力的培养。
结论：总而言之，小学高年级语文作文教学中的互动教学模式可以让学生的主体性得到体现，能够从学生的角度保证教学质量，使自主写作成为主要形式，并指导写作中的反思和总结完善，有助于教学效率和效果的提升，也让学生在其中有语文核心素养能力的发展。在具体的教学过程中，教师要注意学生的实际学习情况，特别在互动中应减少限制，鼓励自主发展，但是要把控写作方向，从而让作文教学下学习有综合素质的养成。
参考文献:
[1]李雪琛.新课程背景下小学语文作文教学策略思考[J].当代家庭教育,2020(17):132-133.
[2]刘淦.小学语文高年级体验式作文教学模式创设分析[J].小学生作文辅导(语文园地),2019(10):39.
[3]黄玲.小学语文高年级“作文先导式”教学模式的应用分析[J].中国农村教育,2019(03):111.