徐淑青
盐山县小庄乡小庄中心小学 061300
摘要：课内以及课外阅读是语文阅读教学中，极为重要的组成。又因为语文是一门人文学科，重视情感和体验，所以除了教材文章的阅读，课外的扩展性阅读也是提高学生阅读能力和语文素养的重中之重。只有将语文课堂学习和课外阅读结合起来，才能提升语文教学质量。
关键词：小学语文；语文阅读；阅读衔接思考
语文课程标准中提出“加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读的活动，创造展示和交流机会，营造人人唉读书的良好氛围”可见课内外阅读衔接对学生提高综合能力有着重要作用。因此小学中高年级语文教师应当根据学生年龄特征以及课堂教学内容，正确引导学生进行课外阅读并且是课内外的阅读有效衔接，对小学中高年级学生的阅读能力培养是其语文能力发展的重要因素，也为学生的终身学习奠定了基础。
一、在课堂学习中激活课外阅读
小学生的阅读能力尚在形成阶段，因此教师要利用课堂对学生的阅读和赏析能力进行指导，在课堂中进行课文学习，在理解了课文内容之后，教师除了引导学生要对课文语言进行积累和有效应用以外，指导学生自主的延伸性地阅读有关文章的资料或是全文，也是语文教学中的重要目标。在课堂内学阅读方法，在课堂外延伸理解、积累知识，以课内带课外。
这种课堂外的延伸阅读需要教师在课堂教学中，向学生传授阅读方法、培养阅读能力，然后再有计划地向学生推荐课文中与之相关的书目，并且根据学生年龄及心理特征，指导学生正确选择适合他们的课外读物。教师要中高年级的课程进行分类，再根据课文的特点推荐课外阅读文章，也可以根据课文的作者，引导学生对作者其它作品的阅读。例如，在学习五年级数学上册（人教版）《少年中国说（节选）》后，可以根据当时在“戊戌变法”的背景之下，作者对中国青少年的希冀，推荐学生在课后进行全文阅读，体会作者对少年中国的热爱和期盼，同时也可以有效培养学生的爱国情怀和民族精神[1]。
二、教师如何指导学生课内外阅读
（一）课堂内阅读指导
为了提高小学中年级学生的阅读能力和效率，教师要教授学生使用工具书的方法，并且培养学生预习课文的习惯，提高课堂中的听课效率，让学生能在自主预习中提出问题，锻炼自己的思维能力，在课堂学习的过程中对学生进行阅读方法的指导，使学生掌握正确的阅读方式。
由于小学生知识和相关经验的有限，教师要重视课文中重点难点的指导，可以让学生通过联系上下文的方式对文章有一个理解，对看不懂或者不明白的句子，要自己去反复阅读去领会。还要注重赏析的指导，让学生体会文章之“美”，比如在叙事类课文中的人物形象，以及借景抒情、托物言志类型散文中，对事物形象美的刻画。在学习文章时还要注重结构，在指导学生进行赏析时抓住不同题材文章的结构特点,特别要注意体会文章的中心句、过渡句、抒情句等重点语句。还要指导学生赏析语言美，可以进行词语赏析，也可以是修辞的分析，最重要的是让学生对文章中的感情色彩进行分析。
（二）课堂外的阅读指导
对于课外读物的指导教学，教师要教给学生读的方法，对一些浅显易懂的书报简单进行阅读即可，能了解主要内容，抓住知识要点或者是有价值的信息即可。对于工具书或者指向性明确的书籍，是为查阅或者解决问题的书籍 ，学生根据一定的目的快速翻阅阅读材料即可。最重要的是对一些经典文章的精读，在引导学生进行课外阅读时，要选择一些与学习密切相关或自己最感兴趣的章节进行精读，品味文章中的好词佳句，体会文章的深远内涵，揣摩文章的结构模式以及情感态度。
?在课外阅读的指导中，教师要教给学生记忆方法，使学生养成动笔的习惯，可以进行随感式读书记录，在学生阅读时可随时对能够打动自己的句子，或者一些好词好句在书籍空白处进行注解，还可以在自己不懂的地方打上一个小问号，或写下自己的疑问，然后请教家长或者老师答疑解惑，真正做到“眼到、口到、心到”。还可以进行摘录式笔记，将阅读时把阅读时发现的好词佳句以及精彩的段落摘录下来，并对此进行归类，使之成为语文学习过程中的重要素材。还可以让学生对感兴趣的文章进行一些加工创作的记录，在阅读的基础上，对原文进行续写、扩写、改写、写读后感等等记录方式[2]。
（三）阅读衔接的实践模式
教师可以采取一些阅读的实践模式，如在课堂中进行朗读比赛或者定期组织学生进行讲故事比赛等等能够激发学生表达欲望的活动。
还可以在平时进行常规性的读书活动，建立班级图书角，让同学们将自己的课外书籍带到班级中的“图书角”，通过“图书角”使学生互相交换课外书进行阅读。
结束语：
综上所述，在小学语文中高年级的阅读教学中，要把课内和课外阅读有机结合，将课内阅读教学作为重要基础，并且衔接课外阅读，进行阅读的积累，这是对语文阅读教学的有效优化，并且鼓励学生大量的书籍，重视课外读物对课本内文章的补充和整合，有利于语文教学质量的提高。
参考文献：
[1]毛生芳. 刍议小学高年级语文课内外阅读的有效衔接[J]. 文理导航·教育研究与实践, 2019, 000(008):103.
[2]张春海. 小学高年级语文课内外阅读的有效衔接分析[J]. 读与写(教师), 2018(4):34-34.