娄兴鹏
贵州省铜仁市印江土家族苗族自治县新场完全小学
摘要：对于小学数学学科来说，其所涉及到的知识体系相对庞杂，并且很多知识体系之间的关联性较弱，不利于学生学习。由于很多数学定理以及公式都具有抽象性的特点。因此，教师在进行课程教学的过程中应该注意对教学模式进行合理选择，通过这种方式来保证教学效果更加理想。基于此，本文尝试对小学数学课堂教学中如何培养学生的逻辑思维能力的策略进行了分析。
关键词：小学数学 逻辑思维能力 培养
一、现阶段小学数学课堂教学对学生逻辑思维水平培养的现状
（一）缺少针对性的逻辑思维水平培育
对于我国小学数学课程教学活动来说，由于在过去很长一段时间中受到传统应试教育理念的影响，导致了很多教师在进行数学教学的过程中并没有意识到对学生学科综合素养进行培养的重要性，这也使得教学过程先对固化，教学模式也较为单一，不利于学生创新思维意识进行培养，这也使得学生自身的思维能力受到了较为明显的限制。很多时候在引导学生进行数学习题解答的时候，教师往往只是对固定答案进行讲解分析，并没有向学生阐述解答问题的多种途径，使得学生没有意识到运用逻辑思维能力对问题进行深入分析的必要性，这也势必会在一定程度上影响到学生的数学学习效果，同时也直接影响到了课堂教学效率。
（二）教学方式较为单一
现阶段，我国小学数学课程所涉及到的知识体系越来越丰富，具有一定的复杂性以及抽象性，这也要求教师在开展教学活动的时候要对传统的教学模式进行一定转变，使其与现阶段我国教育事业发展的实际情况更加符合。对于小学阶段的学生来说，正处在思维体系不断完善的重要阶段，教师在对这一阶段的学生进行数学课程教学的时候，应该尽量告别传统的填鸭式教育方式，突出学生的主体地位。但是目前来看，很多教师往往并没有意识到这一点，这也使得课堂教学模式较为单一，氛围也相对枯燥，没有体现出学生的课堂主体地位。
二、小学数学课堂教学中培养学生逻辑思维能力的策略
（一）突出小学生的课堂主体地位
对于教师而言，在展开小学数学课程教学的时候，想要保证课程教学取得良好的效果，应该注意对学生的课堂主体地位予以明确，通过这种方式来激发学生的主动学习意识。对于小学阶段的学生来说，往往理解能力较为有限，因此教师在课程教学过程中不能只是一味的强调教学目标，还应该对学生现阶段的实际接受能力进行充分考虑，设计与小学生年龄特点相契合的教学活动，从而实现对小学生逻辑思维能力的有效培养。教师应该注意将培养学生逻辑思维能力的教学目标潜移默化的融入到数学课堂教学活动中，无论是在预习、讲解、复习过程中都要注意对学生的逻辑思维能力进行激发，教师在提出数学问题的时候，要与学生一同对问题进行分析，如果学生回答不正确，教师要对学生回答过程中的错误环节进行明确，这样更加有助于纠正学生的思维误区，从而使得学生对这一知识点有更加深入的理解。
例如，教师在讲解到“克与千克”这一知识点的时候，可以向学生提问问题：“一千克棉花和一千克铁哪个更重？”很多小学生往往会不加思考的脱口而出：“铁更重。”这时候教师不能马上否定学生的答案，应该引导学生仔细审题，学生很快就会发现题目中的棉花与铁都是一千克，也就是说二者的重量是相等的。
（二）利用数学思想训练强化学生逻辑思维能力
教师在对小学生进行数学课程教学的时候，应该注意对教学方法进行合理选择，通过对数学题解答过程的深入分析可以使学生的逻辑思维能力得到有效锻炼。首先，教师应该注意对数学知识进行分类，根据不同的知识点来为学生设计具有针对性的数学题目，使得学生在数学练习题阶段的过程中逻辑思维能力得到了不断强化；其次，教师应该充分考虑到现阶段小学生自身的接受能力，保证习题的设置与学生学习规律以及成长规律更加符合，这样才能起到对小学生思维水平进行培养以及提升的作用。
（三）提升小学数学教师自身专业素养
想要保证小学生的逻辑思维能力可以得到有效培养，应该保证小学数学教师自身具有较高的专业素养。目前来看，很大一部分小学数学教师的水平并不高，只有保证教师有过硬的专业素质才能实现对学生思维能力的长期培养以及提升。教师应该意识到对小学生逻辑思维能力进行培养的重要性，在教学过程中要对教学方式以及教学理念进行不断创新，营造更加民主、自由的教学氛围，使得学生的课堂参与性得到保证。例如，教师在讲解“面积与面积单位”这一知识点的时候，教师应该注意对教学方法进行合理选择，可以将学生分为不同的小组，现针对面积的概念进行详细讲解，然后与学生一起对面积单位推导的过程进行演示，要引导学生以小组为单位对面积的单位表进行讨论，这样可以更好的促进各个小组的学生进行自学，也使得数学课堂教学活动的开展更加顺利，锻炼了学生逻辑思维能力。
结束语
综上所述，小学阶段的学生正处在接受教育的启蒙阶段，这一阶段的学生接受新鲜事物的能力较强，教师也应该充分意识到学生这一特点。因此，在对小学生进行数学课程教学的时候，为应该注意对学生的逻辑思维能力进行针对性培养，并且要突出学生的课堂主体地位，启发学生运用逻辑思维能力来对数学知识掌握能力进行不断强化，从而提升学习效率。
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