贺枫林
四川省广元市剑阁县普安小学
摘要：小学数学主要是由两个部分组成，分别是计算和几何，其中，几何中囊括的点特别的复杂，需要学生们有一个很好的几何感，并且几何对于数学的很多知识都是有一个转化的作用，所以，几何在下雪数学中是非常的重要的。通过几何来分析数学的问题，可以将数学的很多抽象化问题直观化，可以非常生动的进行表达，这对于让小学生们去更好的理解与掌握数学知识时非常的有帮助的。但是在实际的小学数学教学当中，老师们如何合理的使用几何直观手段来提升小学数学的教学质量就变得非常的重要。那么在本文中，笔者将结合自身的教学经验，来简要的分析几何直观对于小学数学教学的重要作用以及开展的方法。
关键词：小学数学教学；几何直观；作用；实践与探究
引言：我国最新的小学数学新课程标准中已经非常明确的指出了，几何直观是通过图形的描述来解决实际的数学问题。通过几何直观的方式可以将非常复杂的小学数学转化成很直接、很明了、很形象，对于去解决一些问题产生高效的思路，以及预测结果都是非常有效的。几何直观的使用，能够帮助小学生们更好的去直观性的理解数学知识，并且在小学数学的教学中起到非常重要的作用。那么下文中，笔者将谈一些自己的经验以及浅显的看法。
1、几何直观在小学数学概念中的作用
在小学数学的教学以及学习过程中，通常由于数学的生涩难懂以及复杂多变，使得学生们很容易搞不清楚，那么对于这样的情况，就非常的需要几何直观来辅助，去更好的为学生们进行一个合理的表达。就比如：当笔者在教学小学数学中分数相对正数的意义的时候，由于其意义非常的抽象，学生们理解起来非常的困难，笔者就是充分的利用了几何直观的教学来进行辅助，笔者是通过将一个圆形的卡片等分成几份之后，接着对其中的几份采用色彩区分，接着通过不同色的占比来帮助小学生们去对分数的意义进行理解；那么当笔者在讲解《角的认识》的时候，笔者就是通过对纸的折叠的方式，并且利用一些棒材来拼搭角去让小学生们进行理解；当笔者讲解《倍数》的知识时，笔者就为学生们举了一个小例子，8是4的几倍？接着笔者就会要求学生们画出8个图形，接着去将每4个圈在一起，那么学生们就可以很直观的看到8中有几个4，那么也就很清楚的知道了8是4的2倍。这样的方式，可以将一些很抽象枯燥的知识形象具体化，对于小学生们的理解可以变得非常的轻松。
2、几何直观在解决小学数学实际问题时的作用
几何直观在小学数学当中，是思维创造性的体现，对于很多的实际的数学问题的解决，往往其灵感都是来自于几何直观。通过几何直观的借助，那么对于信息的理解以及问题的大方向把握都是有着非常大的帮助。就比如：对于教学比赛场次的问题，我们就是可以去对小学生们进行引导，让小学生们利用点来表示一个个小学生，接着去利用两点之间的连线来表示比赛的进行，那么对于一个难解决的数学实际问题就可以非常轻易通过这种直观的方式解决了。对于其它的一些实际问题，小学生们同样可以采用这种绘图的方式，以一种很直观的方式将问题的规律总结出来，这样可以使得问题变得简单、简洁，对于问题的实际解决能力有着很好的提升效果。
3、几何直观在数学算理理解当中的作用
对于小学生们而言，对于非常具体的问题通常都是有一个很好的理解与认识，但是对于比较抽象的问题，一般都是难以直接掌握的，那么我们就可以充分的利用几何直观形式，来对学生们进行高效的培养。在对小学生们进行计算知识的培养中，我们作为老师就首先需要将学生们的年纪特点考虑到，要以直观的感知形式以及更多采用数形结合的方式来去引导学生们掌握算理，以此来将数学的思维提升。就比如：笔者在带领小学生们学习8加几的计算问题中，笔者就是去利用几何直观的做法去帮助小学生们理解其中的算理。就比如是8+3的计算，笔者就是首先让小学生们在左手边摆出8个蓝色的小卡片，接着在右手边摆出3个红色的小卡片，最后就是去引导激发小学生们：如何将8凑成10？那么就可以引导学生们将右边的3个分成1个和2个，那么8+上2个就可以得到10，接着去让10加上剩下的1个，就可以得到11。那么同理还可以去让小学生们计算7+5，还是可以将5分成2+3接着让7和3相加得到10，接着让10在加上2得到12。给小学生们接着去布置一些计算的任务，就比如是7+4、8+4以及9+2等等，那么学生们在计算的同时也要去摆放和讲述，那么通过这样数形结合以及手脑共用的方式就可以让小学生对所学的知识进行一个充分的深化，学生们对于凑十法的计算机制就会非常的理解，并且在之后的应用中也会起到非常大的作用，所以几何直观对于小学生们数理的理解与掌握是非常的有帮助的。
结束语：
总而言之，数学对于小学生们而言是一门有难度的学科，同时结合小学生们的特点以及数学的学科特点，通过几何直观的方式可以对小学数学的教学提供非常大的帮助，在本文中，笔者主要通过自身的实践介绍了几何直观对于小学数学的作用，希望可以帮助更多的人理解几何直观的重要性。
参考文献：
[1]严玉秋. 小学数学教学中如何培养学生的几何直观能力[J]. 数学学习与研究, 2013(4):48-48.
[2]王亚楠. 培养小学生几何直观能力的实践研究[J]. 试题与研究:教学论坛, 2019(11):0065-0065.