汪进
四川省成都市双流区棠湖小学 610200
摘要：当前形势下，不可否认的是小学数学课堂依然还有很大的进步空间。虽然，学习数学相关的知识点时会有些枯燥乏味，但是通过必要的科学化的教学策略和手段，能够有效的激活课堂上学生学习的积极性，促进每一位学生都能积极参与到课堂教学活动当中，提高学习数学的参与性，最大化体味到学习数学的乐趣，为未来数学的学习提供必要的理论基础。数学思想是指导学生进行数学学习的重要理念，将其渗透到小学数学教学中，可显著提高学生的学习能力，使之终身受益。因此，思考并分析小学数学教学中渗透数学思想方法的有效策略，是目前小学数学教师需要研究的重要课题
关键词：新课程；小学；数学教学；有效性；策略
中图分类号：G623 文献标识码：A
1小学数学课堂教学的有效性的内涵的理解
在研究小学数学课堂教学的有效性过程中，其不是一成不变的，而是动态发展的过程。在不同的发展阶段，其有效性地范式也不尽相同。在新课改的背景下，其有效性是指：教师在课堂上通过科学的教学手段、教学方法和教学实践，来实现新课改的教学目的，并提升学生数学兴趣，最大化的提高学生的数学的整体能力。其有效性可以从这几个方面考虑：从教学目的来说，主要是帮助学生和老师共同进步和发展。教师通过设计生动化的教学课堂，帮助学生提升数学能力，在日常学习中养成良好的数学习惯，在学习中锻炼意志，并帮助学生全面发展，同时在这个过程中，教师在长期的教学过程中不断进步；从教学过程来说，注重学与教科学化的统一，注重教学过程的有效性和学生的实际接受能力；从教学结果来看，每个人接受能力看，不应结果为导向，应根据学生的具体情况来衡量学生的学习效果，新课改则是要求最大化提升学生潜能的发挥。
2 提高小学数学课堂教学有效性的策略
2.1利用现代化学习方法，激发学生学习兴趣
在新时代的影响下，科学技术发展得非常快，多媒体教学被应用到教育中。在传统的教学理念的影响下，课堂往往掌握在教师和少数表现的积极主动的学生手中。但是，利用多媒体进行教学的优化，就会产生不同的效果。这种新形式的教学，能够将那种独立于课堂的学生拉进学习氛围中，进而提高学习的效率，提高学生的学习兴趣。再者，小学生数学学习能力的提升需要经过一个日积月累的过程。在这个过程中，教师要特别注重教学方式的改善，进而推动学生学习进步。兴趣是一个人最好的教师，要想让学生对数学这门学科感兴趣，就要让学生从小对数学充满憧憬和热爱。所以，教师不仅要在课上关注学生的学习特点，也要在课下和学生交流互动，以便于全方面拿捏学生的个性特点，进而制订适合学生学习的教学方式。通过多媒体教学的方式，能够设立直观形象的教学场景，让学生陶醉在数学课堂中。例如，在学习小学数学分数时，对于一个新出现的数的表达形式，学生难免会产生一些陌生感，甚至会有些抵触，但是，教师就可以利用动画放映的方式，在多媒体上用一些有趣的动画字幕将分数表现出来，这样就会吸引到学生的眼球，不仅让学生增加对数学的热爱度，又增强了教学效果。然后在下课前，教师就要布置一些有针对性的题目，巩固上课学习过的重点知识[1-4]。
2.2正确把握教学内容，提高教学水平
良好的教学方法能够帮助学生更好地了解相关的数学知识，所以，小学数学教师要科学合理地把握数学教学内容，提升数学教学水平。因此，在日常的学习和生活中，教师不仅要教会学生如何学习数学，还要将数学这门学科渗透在学生生活的方方面面，以便于学生可以得到全方位的提高。要想帮助学生更好地理解相关的数学知识，教师就要加强和学生的交流，了解学生学习中存在的不足，然后结合具体的实际情况改进教学策略。
此外，一个人只有知道事情的重要性，才会全心全意地去做好它，学习更应该如此。小学生多数是听话的，一般是教师怎么要求，他们就会认真地完成，这是其他年龄段的学生没有的优势。例如，在小学五年级上册数学书中，开始接触小数的乘除法。那么在讲课之前，教师可以先给学生讲述一下学习这部分内容的要求和学习态度，这样会使学生在潜意识里向教师要求的方向努力。如果一节课教师只是喋喋不休地讲一些练习题，都不给学生缓冲思考的时间，这就会磨损学生学习数学的积极性。所以，在数学课堂上，教师应该先进行一下思维的指引，后期再教学生做练习题。此外，培养学生的数学学习兴趣需要合理的方法，让学生意识到学好数学的重要性，进而更加积极主动地学习相关的数学知识，增强数学课堂的高效性。
2.3精心设计课堂练习，强化学生理解掌握
毋庸置疑，教师需担负的社会责任是非常大的，因此，教师定要设计好课堂练习，为学生的成长与发展注入力量。通常情况，小学数学课堂练习需具备以下几点要求：第一，需要设计与课堂教学内容相符的活页练习单，引导学生定时保质地完成，最后将活页练习单装订成册，专用于临考复习。第二，黑板练习主要包括讲前测、例题讲解、同类题型练习这三大环节，教师可采用抽问的形式进行随堂考查。第三，课堂练习不应局限于书面，也可以是口头表达、动作示范等多元化的练习方式，练习方式越多元化，学生的疲惫感才会越少。第四，练习的主体是学生，而不是教师，因此，教师要尽量让学生独自完成练习。
2.4有效激发学生的思维动机，培养学生的数学思维能力
一方面，做出来不如讲出来，听得懂不如说得通，因此，教师不妨让学生做小老师，将自身的做题思路讲解出来，以培养学生的“数学自信”。同时，教师可故意制造一些错误让学生自己去发现、评价和思考，以强化学生的辩证思维。另一方面，教师在讲解数学知识时，不仅需要让学生明白本道题如何解答，更应该教会学生本类题如何思考、如何解答，这样可以有效地避免学生对数学出现畏难情绪。此外，教师应鼓励学生建立属于自己的错题本，根据难易程度、不同考点等因素对错误进行分区域记录，以培养学生拥有正确的思维习惯。若是学生正处于思维开拓的起步阶段，教师则可以重点导入一些图形推理类游戏。当然，教师还可以利用生活中的数学提升学生的思维能力，比如，教师可鼓励学生为自己家里的家庭旅游制定旅游预算。
结束语
学无止境，教更是无止境。在数学教学的过程中，一定会不断地涌现各类问题，教师应保持积极乐观的教学态度，坦然地面对问题、耐心地解决问题，因为一切教学问题的产生都是新的教学进步的契机。教师应积极地为课堂融入创新元素和趣味元素，让学生永葆数学学习的热情。数学教学现存着诸多不足之处，严重阻碍教学的质量和时效性，不能有效的满足学生在成长过程数学方面知识的需求，因此，现阶段实际考虑学生的实际情况和个人的发展实际需求，同时结合现阶段的实际教学内容，设计出符合学生发展的教学策略和教学手段，有效的改变传统的教学方法和理念，在实际的教学活动中有效的突出学生的主体地位，优化教学方式和教学手段，加强对学生数学知识方面的引导和传授，促进学生对于数学知识的理解和掌握，有效的促进教学质量的提高，培养出符合社会发展的优秀人才。
参考文献
[1]樊先恋. 小学数学教学有效性研究[N]. 山西科技报,2019-12-31(A03).
[2]郭万良.小学中年级数学教学实践有效性的提高[J].教育观察,2019,8(42):52-53.
[3]韦尹超. 小学毕业班数学复习教学有效性提升研究[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（三）.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:406-408.
[4]钟根明. 论提高小学数学课堂教学有效性的策略[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（三）.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:617-619.