汪德涛
湖北省襄阳市南漳县九集镇九集初级中学
摘要：目前，新课程改革理念在我国中小学课堂教学中得到了有效落实，其应用范围也越来越广，新课标背景下的初中数学课程教学更加注重对学生数学探究能力进行培养，通过这种方式来激发学生数学学习兴趣，同时也使得数学课堂教学的综合质量得到了保证。基于此，本文尝试对新课标下初中数学探究能力的培养策略进行了分析。
关键词：初中数学 探究能力 培养策略
一、在课堂教学中激发学生数学探究兴趣
对于初中阶段的学生来说，正处在生理以及心理发育的重要阶段，这一阶段的学生往往思维较为活跃，教师在对其进行选择的过程中应该保证教学方法的合理性。由于初中学生在课堂学习过程中会经常出现溜号的现象，这也导致其课堂注意力集中的时间较短，对于传统的数学课堂教学模式来说，往往没有实现有效吸引学生的注意力，使得课堂教学效果并不理想。因此，教师应该注意适当转变课堂角色，将课堂主体地位交还给学生，使得自己成为课堂教学过程中的引导者，引导学生主动投入到课堂教学活动中，这样不仅实现了对学生自主学习能力的培养，同时也使得数学课堂教学效率明显提升。例如，教师在讲解“反比例函数”这一知识点的时候，应该注意对现阶段初中生的接受能力以及认知特点有充分了解，通过情境创设的方式来将原本抽象化的知识内容通过更加具象化的方式展示出来，如，一个长方形的体积是8m2，已知长方形的长为0.8m，宽为m，高为m。那么，怎样用长方形的宽来对长方形的高进行表示呢？通过这种情境创设方式的应用使得函数问题有了具体的实例对其进行支撑，学生对这一问题的认知也变得更加具体，有利于激发学生数学学习主动性。
二、将初中数学课堂教学与日常生活紧密连接
对于初中阶段的学生来说，往往还是以形象思维为主，而初中数学知识具有一定的抽象性，不利于学生理解。这就要求教师在进行数学课程教学的时候，应该注意将其与现实生活进行结合，通过这种方式来使得知识内容得到更加具象化的展示，这也势必会进一步提升学生数学课堂的融入性。为了可以更加全面的提升学生数学学科的探究能力，教师应该为学生打下良好的数学基础，将初中数学知识与实际生活进行连接，这样更加有利于激发小学生自身的学习兴趣，同时也使得小学生的数学学习自信心明显提升。
例如，教师在讲解“二次函数”这一知识点的时候，为了进一步加深学生对函数知识的理解程度，应该以学生的日常生活为依据来进行问题情境的创设：“同学们平时都很喜欢打网球，一直击球点距离球网的水平距离是10m，并且球网高1m，想要有效躲避对方运动员的扣杀，则需要将网球击落在距离球网水平距离4m的位置，并且要保证网球可以越过球网，那么此时的击球高度h应该是多少？”这一问题的提出使得函数问题与学生的日常生活紧密相连，可以有效激发学生的探究意识，使得学精神更为主动的融入到课堂学习的氛围中。
三、突出学生的个体差异性
教师在对学生展开数学课程教学的时候，想要保证教学效果更加理想也应该注意对学生的个体差异性进行重点突出。由于初中阶段的学生在生活环境以及自身学习能力方面往往存在较大差异，教师在对其进行教学的过程中也应该充分意识到这一点，注重对学生自身的创新能力进行培养。为了可以有效弥补学生存在的个体差异性，教师应该对学生进行合理分组，促进学生以小组的模式对问题进行探究，这样也使得小组成员可以有效实现取长补短，使得学生对问题的思考角度更加多样化，也更加周全，有效降低了疏漏出现的可能性。同时，教师还应该引导学生对课堂上所学习的知识内容进行整理以及反思，通过这种方式来对学生独立思考能力进行培养。此外，教师在考数学教学过程中还应该注意对一些数学学科素质较高的学生进行知识体系的适当扩展，从而实现知识迁移，这样也使得学生的数学思想得到了有效深化。
四、在课堂教学全过程中培养学生探究能力
教师在初中数学课堂教学过程中应该注意对学生的探究能力进行深入培养，教师要在数学定理以及法则讲授的过程中对学生的探究能力进行培养。对于初中数学学科来说，定理以及法则是最为基础的组成部分，对于初中阶段的学生来说，在对实际数学问题进行解决的时候不可能离开这些定理以及法则的支持，教师应该注意对学生进行合理引导，进一步促进学生对数学问题进行深入思考。例如，教师在向学生讲解“勾股定理”这一知识点的时候，应该先引导学生利用拼图计算面积的方式来对这一定理进行验证，然后再引导学生以三角形的三条边为直径的半圆进行分析，即让学生讨论以三角形斜边为直径的半圆面积等于以三角形两条直角边为直径所画出的半圆面积之和吗？学生在对这一问题进行讨论的过程中会对勾股定理有更加深入的了解，并且可以运用这一定理更加准确的解决一些生活中遇到的实际问题。
结束语
对于初中阶段的学生来说，数学是非常重要的一门学科，在进行课程教学的过程中会涉及到多个知识体系，对学生的抽象化思维能力有一定要求，同时，数学课堂的教学质量也会直接影响到学生的逻辑思维形成。在现阶段新课标的大环境之下，教师应该注意对传统的数学教学模式进行优化，进一步激发学生的自主探究意识以及能力。
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