孙妍
吉林省榆树市秀水镇中心小学校
摘要：在当前开展数学授课期间，教师需要关注小学生的素质培养需求，从思想层面出发进行有效革新，将生本思想深入贯彻，构建以生为主的数学课堂，让学生的主人地位彰显出来，促使其在自主参与数学课探究的过程中有效地内化相关内容，提高学生的综合能力。
关键词：小学数学；课堂教学；学生；自主意识
前言：在小学阶段开展数学执教活动的过程中，为了让学生能够形成良好的学习意识，养成良好的学习习惯，教师需要在具体的教法上进行创新。强调以生为本思想深入贯彻，在此基础上组织学生积极主动地参与到课程内容深入探索的活动当中，让学生形成良好的数学思维，全面提高学生的综合理解能力。
一、精心设计导入
为了让学生能够形成良好的主人翁意识，教师需要在课程开端，也就是说导入环节进行合理地规划与设计。让学生能够拥有良好的学习环境，并在导入环节围绕具体的数学课内容进行深入探索，加深让学生对数学基础内容的理解，也能够促使学生对所学内容建立起兴趣，提高整体的学习动力。
比如说，在针对“平均数和条形统计图”组织教学期间，为了让学生能够端正自身的学习观念，教师可以践行生活化思想，在此基础上对导入环节进行优化设置。列举生活中所存在的平均数案例，并直观展示具体的条形统计图模型，让学生在观察的过程中进行思考，并通过课堂上的有效互动，让学生对相关的数学内容形成全面而准确的认识。
二、精心设计游戏
在组织数学课教学活动的过程中，教师需要关注学生的自主学习需求，合理的设置游戏活动。让学生在游戏参与和体验的过程中，有效地内化基础的数学知识[1]。同时也能够让其在学习参与的过程中表现的更加主动，让学生对所学内容建立起较强的热情。
比如说，在组织“小数乘法”教学时，则为了培养学生形成良好的计算思维，设置趣味性的游戏活动。在生活思想助力下将实际存在的购物情境在课堂上进行呈现，设置趣味小超市的游戏活动，让学生能够获得良好的学习环境，然后模拟生活中的情境，进行对话交流，利用所学的数学知识进行计算，让学生对小数乘法的计算法则和具体的应用技巧加深理解和感悟。
比如说，在角色扮演的过程中构建一定的问题情境，即“一支铅笔需要0.7元，如果想买5支铅笔则需要多少钱？”让学生之间通过互动交流就具体的计算问题进行深入探索，让学生能够建立起良好的数学思维，全面提高学生的计算能力。
三、合作交流学习
在组织学生参与数学学习的过程中，为了突出学生的自主性学习地位，教师需要在学生的学习状态和方法上进行创新。将合作教学思想深入地贯彻下去，并在此基础上合理设置学习小组，确定具体的探究和学习任务。让学生能够通过互动交流的方式有效地参与到课程学习当中[2]。从而让学生的数学思维在合作探究的基础上获得有效的发散，也能够让学生在合作探究的基础上掌握一定的数学技巧，全面提高学生的实践能力。
比如说，在针对“多边形的面积”进行教学时，则可以将课堂交给学生，引导各个小组围绕多边形的面积计算规律进行深入探索。比如说，针对梯形的面积计算规律进行分析，让学生在小组内部进行思维转化，对梯形进行转化和调整，利用所学知识进行面积探究，让学生在互帮互助的氛围下，通过深入探究掌握相关的数学知识，夯实学生的学习基础。同时，在组织学生进行合作交流的过程中，需要引导各个小组就具体的探究结果进行组内总结，然后以小组之间有效互动的方式就比较有效的学习经验进行分享，让学生的学习能力获得整体性的提升。
四、拓展课外实践
在开展数学课教学的过程中，作为教师需要强调课外实践活动的合理规划与组织，让学生能够拥有良好的学习环境，进一步增强其在数学课上的学习和参与体验。比如说，在组织教学过程中，则可以结合生活布置具体的实践任务[3]。让学生积极地参与到探索活动当中，促使其在参与的过程中掌握更加丰富的数学知识，并懂得如何利用数学技能去分析和解决实际的问题。
比如说，在围绕“数据的搜集与统计”进行教学期间，则可以确定具体的实践任务，引导学生针对生活中的数据进行搜集，如调查班级同学的身高情况，然后利用相关图表就进行分析，让学生能够对班级学生情况有着丰富的认识，并学会在生活中有效运用统计知识，对数据进行有效整理和分析，提高学生的数学素养。或者，鼓励学生自主利用网络等平台就感兴趣的数学知识进行自主搜集和调研，实现数学课学习资源的进一步整合。
结论：依前所述，在数学课教学期间，教师需要关注学生的中心地位发挥，了让学生在课堂上形成良好的主人翁意识，自主地参与到课程探索当中。在教学期间，教师需要从导入、游戏、合作交流以及课外实践等多个方面进行教学组织与优化，让学生拥有良好的学习环境，保证学生的数学课学习效能更加突出，品质更加显著。
参考文献：
[1]黄泽阳.小学数学自主学习课堂的构建[J].科学咨询(教育科研),2020(10):247.
[2]刘兰芳.小学数学课堂中学生自主学习习惯的培养研究[J].才智,2020(14):170.
[3]刘文珍.小学数学自主学习课堂的创新探究[J].中国新通信,2020,22(07):182.