徐威 张兰兰
（湖北省武汉市黄陂区第七高级中学 湖北 武汉 430300）
摘要：历史学科主要研究人类祖先社会轨迹及经济社会发展历程，对于人们现实生活存在非常明显的差异性，很容易使学生产生距离感，从而丧失学习兴趣。因此，加强历史教学生活化已是大势所趋。历史生活化教学将实际生活体验带入教学过程中，把历史教学和学生生活实际紧密结合起来，着力培养学生实践能力，能够减少历史教学枯燥性，降低历史学习难度，有效提升历史教学效率。
关键词：生活化教学 高中历史 运用
1 生活化教学理念对于高一历史教学的积极作用
1.1提升学习兴趣
为激发学生探索和思考历史过往的兴趣，教师在进行历史课堂教学时，可以创设具有生活化气息的教学情境。以历史事件神秘性为切入点，以历史事件时间线为串联点，吸引学生学习注意力。
1.2丰富教学形式
教学作为传道受业解惑的过程，需要教师采取形式多样化、灵活性较强的教学方式，使学生在轻松愉悦的心境中接受知识。传统历史课堂教学以灌输式为主，学生只是被动接受相关历史知识，相对而言感觉比较枯燥。生活化教学理念下，教师可以将历史事件制作成生活化的教学情境，使得教学模式更加生动有趣，更便于学生理解。
1.3增强时代认同
历史学科属于文科，其知识大多以文字形式传授给学生。生活化教学背景下，教师可以将教学内容融入生活化语言，特别是当前一些网络流行语，教师可以将其提炼升华，凸显语言魅力，增强学生认同感。
2 生活化教学理念在高一历史教学中的实践运用
2.1运用高新科技，转换教学目标
教师在进行高中历史教学时，要及时转换教学目标、更新教学理念，充分发挥历史价值。传统教学过程中，教师维稳只关注学生对于历史知识点的把握，没有深入发挥历史教学的真正作用，使得学生在运用历史知识时灵活性不足。唐代著名宰相魏征曾经说过：“以史为鉴，可以知更替”，知晓历史能够促进学生明了人类经济社会发展规律，强化自身素质建设。
以《孔子和老子》一课为例，这一课讲述的是孔子思想主要特征、现实意义以及老子思想智慧，包含“仁”“礼”“道”等相关概念。教师在设计该课程教学目标时，需要将孔子的儒家思想、老子的道家思想作为教学重点，还要引导学生深入学习老子与老子的生平，理性评价孔子儒家思想和老子道家思想。教师可以运用多媒体将孔子、老子生平重大事迹制作PPT，重点关注有关他们在宣扬自身思想过程中遭遇到的挫折，使学生切身感受他们在遭受挫折时所表现出来的百折不挠的坚强意志。教师可以组织学生开展大讨论，让学生进行换位思考，假如自己处于孔子或老子受挫折时的境地该如何应对，然后将大家的想法和见解进行统一汇总，从而进一步理解古代圣贤伟大思想精髓。
利用生活化教学理念转变教学目标与教学思维后，能够促进学生深入掌握历史知识点，并加以运用在生活实践当中。
2.2精选教学素材，渗入生活细节
在进行高中历史生活化教学时，教师不能够随便下载一些素材以应付教学，应当将课程新知识与学生喜好充分结合起来，精选具备强烈生活气息的教学素材来吸引学生注意力，使其能够全身心投入到学习当中。比如在讲述四大发明相关知识时，教师可以将一些动作片、武侠片的经典剧情予以展示，利用大炮、火药来压制敌人的场景来揭示四大发明的重要作用。青少年对于武侠动作本身兴趣极高，自然会认真观看这些素材，从而达到学习相关知识的目标。同时，教师可以将生活细节渗入历史教学，教导学生以身边实例来分析历史学科中的哲理与现象，或者引导学生将历史学科得到的知识应用在解决生活问题上。历史教学渗入生活细节后，能够大幅拉近历史与生活的距离，让学生明晰历史真正价值。以《物质生活与社会习俗的变迁》为例，教师可以先将我国古代服饰进行汇总，让学生了解我国服饰文化，接下来教师要将现今服饰变化予以讲解，加深学生对于我国服饰文化变化历程的认知，通过这样的教学方式，使学生对于我国物质文化生活以及民俗风情有了更深层次的理解，让历史教学富有生活情趣，强化学生与教师之间的互动，为学生营造出一个愉悦、轻松的学习环境。
2.3创设教学情境，感受历史价值
大部分学生在学习历史知识时，总有种遥不可及的感觉，认为与自己生活实际关联性不强。这是一种错误认知，历史与现实有着千丝万缕的关系，我们可以从历史变迁中寻找社会发展规律，也可以立足现实生活分析历史事件，使历史知识趋于生活化。因此，在历史教学时，教师应当创设良好教学情境，加深学生对于历史知识的印象。比如在讲授《夏商周的政治制度》一课时，教师可以描述在封建社会初级阶段政治制度对于人们日常生活形式有什么影响，在该政治制度限制下，人们生活方式与命运有何区别等等。教师还可以为学生创设一个完整的教学情境，使学生站在历史人物较大来分析历史事件，从中得到对于历史制度的明确认知。历史情境能够将学生带入历史大环境与大背景当中，进一步加深学生对于历史制度的印象。
结束语：
总的来说，以生活化教学理念为指导的高中历史教学，教师需要为学生营造一个轻松而易于接受的氛围，使学生能够更好地汲取历史知识，形成相关知识导图，同时，教师要将该理念融入日常教学当中，构建起生活化、科学化教学评价，创设优质教学情境，促进生活化教学理念在历史教学中的运用，有效提升历史教学效率。
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