陈思敏
广东省清远市清城区东城街石板小学 511510
摘要：在素质教育全面普及的背景下，各学科教学方法和教学模式都在进行改革，小学体育作为小学教育中一项特殊的科目，也应该创新课堂形式。小学体育以实践为主，理论为辅的教学模式，能够增强学生身体素质，锻炼学生团结合作精神，所以小学体育课堂应当受到重视，将趣味性的体育游戏运用到小学体育课堂中来，激发学生的积极性和参与感，提高课堂效率。
关键词：小学体育；实践性学科；增强体质；体育游戏
一、引言
传统体育课堂以教师讲课，学生练习为主，上课形式比较死板，缺乏师生互动机制，很多学生都提不起兴趣，感觉是没用的一项课程。素质教育强调教育者应当培养德、智、体、美全面发展的四好人才，体育锻炼作为其中必不可少的一项，要求我们教育者转变传统的教学理念和教学方式，创新素质化的教学模式，将体育游戏与课堂内容结合起来，积极调动学生们的课堂参与度，同时也能够很好的培养学生团队合作、互助友爱的精神，对于培养素质型人才就有重要意义。
二、体育游戏应用于小学体育课堂中的必要性
体育游戏的含义：体育游戏的起源可以追溯到中国古代，一些民间传统的小游戏比如手鞠，这些游戏大多传播范围小，仅在于市井乡村；现代的体育游戏也多是一种有规则性的娱乐性活动，用来活动身体的，比如跳绳、打篮球等。体育游戏作为体育运动的一种形式，也经常运用到体育课堂中。
体育游戏应用于小学体育课堂中的必要性：体育游戏应用到小学体育课堂中是非常有必要的，主要体现在以下几个方面：（1）体育游戏包含多个游戏环节互动设计，能很好的达到锻炼身体，增强学生体质的目的；（2）体育游戏能使课堂形式更加多样化，课堂内容更加丰富化，提高学生们的热情和参与度；（3）体育游戏不光是体力的比赛，也是头脑和思维的比拼，通过游戏能很好的锻炼学生的手眼脑协调能力，养成敢于挑战，不怕输的精神；（4）在体育课堂中设计一些需要团队合作的游戏，还可以锻炼学生们的团队合作意识，增强他们的自信心和荣誉感。
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三、体育游戏应用于小学课堂的模式探究
（一）根据教学目的设计游戏规则
体育游戏种类是非常多的，但在教学过程中如何选择适合小学体育教学原则
的体育游戏，体育游戏按照目的可以分为两种，一种是一般性游戏，主要是用于课前准备和热身活动，另一种是专项性游戏，更偏向于专业化，需要在老师指导下严格进行。在小学体育教学中，两种游戏都可以适度合理的去设计，课前老师可以带领大家先做简单的热身动作，比如拉伸、关节活动，例如在教授跳远这一课程内容时，老师可以先给学生做动作示范，然后让同学之间相互pk跳远距离，这个就属于专项游戏了。此外在设计游戏活动环节要考虑到小学生的心理和生理承受能力，最主要的还是活跃课堂氛围，达到教学的目的。
（二）根据教学对象设置体育游戏
小学生正处于生理发育的重要阶段，各方面机能并不成熟，所以在选择体育
游戏时，应该充分考虑到该年龄段学生的生理承受能力，这点作为教育者应当重视起来，运动量过大或者过小都是不合适的，过大会造成一些身体症状不适的情况出现，运动量过小则达不到锻炼身体的效果。[1]比如在教小学生跑步的课程中，由于跑步本身就是一项高强度的运动，那么我们在设计体育游戏的时候强度就要小一点，做一些简单的热身就可以了，这样相互配合达到一个科学合理的教学目的。特别要注意的是，在设置游戏时，一定要充分考虑到小学生的身体状况，设置科学合理的游戏来提升课堂效率。
（三）因材施教，教学相长
新课程改革最大的特点就是更加注重对人性的关怀，摒弃“师为尊”的传统
观念，倡导平等和谐的师生关系，只有师生友爱，才能促进教学相长。小学是儿童成长的重要阶段，不管是心里还是生理发育都不成熟，需要老师的引导和关怀，老师有责任和义务去保护儿童弱小的心灵，避免他们受伤害。比如在练习某个专业动作的过程中，有的同学现在做不到，或者动作做的不到位，此时老师就应该对学生进行鼓励，多对他们说：你很棒、老师相信你可以做好的、再去试一试等等这一系列赞扬的话语，不要一直否定学生，对他们说：你不行、这样是不对的等等，从细微末节入手去激发学生对于数学课堂的热情，不要一味否定，打消他们的积极性。
结论：新课改要求我们教育者不断地创新教学模式，丰富教学内容，将理论与实践相结合。将体育游戏纳入到小学体育课堂中来，是对小学体育教学模式的一种创新，但是教育者在设计游戏过程中，要充分考虑到小学生这一年龄阶段的特殊性和承受能力，切不可采取过激的游戏，应当合理运用体育游戏来提高学生的参与感和热情，提高课堂质量，达到增强学生体质的目的。
参考文献：
[1]沈健. 论体育游戏在小学体育教学中的合理运用[J].科技信息基础教育周刊, 2013.
[2] 丁丽娜. 体育游戏在小学体育教学中的合理运用[J].教学研究选刊,2016(7).