张琦
(江苏省江阴市西石桥中学 江苏 江阴 214441)
摘要：在新课改不断推动的背景下，要求教师在教学开展的过程中应该明确学生主体地位，保障教学环节间的紧密性，使得教学的开展更加连贯，使得教学的有效性得到不断的提升。所以，初中教师在英语教学的开展中就可以在新课改的导向下加强“教、学、评”一致性模式的构建，使得教学在开展中得到完善，使得有效教学得到实现。
关键词：新课改；初中英语；“教、学、评”；一致性；构建
前言：在初中阶段的课程体系中，英语学科是非常重要的组成部分。如何更好地满足新课改和素质教育的要求，使得教育推进更加有效，已经成为教师在教学开展中不断思考和探究的话题。因此，在当前教学开展的过程中，教师在教学中就可以加强“教、学、评”一致性的构建，让教学的开展更加高效，达到预期的教育目标及任务。
一、初中英语教学中构建“教、学、评”一致性的内涵
在新课改的导向下，初中教师在英语教学的开展中积极的对“教、学、评”一致性进行构建是非常必要，将对教学的开展起到较大的促进和推动作用[1]。在英语课程中，所谓的“教、学、评”一致性一般情况下就是指，在具体教学开展的过程中教师应该保障教师的教、学生的学和评价应该始终保持高度统一，共同为教学的开展以及教学目标的达成起到促进的作用，保障教学得到持续和有效的开展。所以，在当前，要想使得教育质量及效率得到保障，教师在教学的开展中就应该加强“教、学、评”一致性的积极构建，使得教学得到完善和调整，达到理想中最佳的教育效果。
二、初中英语教学中构建“教、学、评”一致性的对策
（一）明确教学目标，确立“教、学、评”一致性
在英语教学的开展中，要想使得“教、学、评”一致性得到构建，教师首先就应该将教学目标的确定作为中心，这样就可以使得该模式的一致性得到保障[2]。在此过程中，教师应该做到心中有数，对教学的内容及重点进行掌握，使得教学在开展的过程中目标明确，使得教学的针对性和目的性变得更强，使得教学朝着一个正确的方向上不断开展。例如，在讲解译林版九年级上册Unit 1 Know yourself第一课时的过程中，教师在教学的开展中首先就应该保障目标的明确性，使得教师在教学的开展中实现有的放矢。比如，教师可以将目标设定为：1.学生能掌握本课出现的重点语言点。2.学生能用适当的语言描述人的性格特点。3.学生能简单谈论自己和他人的性格特点及喜欢或不喜欢的职业。在目标明确之后，教师就可以分析教材当中的重点单词、句型及语法等，以此作为重点为后续教学的开展指明方向。让教学在开展中的目的性和方向性变得更加明确，使得教学环节之间实现紧密结合。
（二）调整课堂结构，推动“教、学、评”一致性
在传统模式下的英语教学，学生在学习过程中的主动性是比较欠缺，之所以导致这样的情况是由于教师在教学中占据的主导性比较强，导致学生在学习的过程中始终被动，无法达到预期的效果。所以，在当前，在“教、学、评”一致的模式下，教师就应该尝试对课程结构进行调整，使得教学得到优化和创新。例如，在讲解译林版九年级下册Unit 2 Great people第二课时之前，在明确本节课的重点后，教师就可以在课前进行讲解，将讲解的过程经过录制和资源的整合形成微视频。然后在微信中上传，让学生在预习中使用。在后续教学开展的过程中，教师就可以先让学生阐述自己在学习中的难点及困惑，让学生以合作探究的方式解决，教师再结合真实的情况进行引导等。这样可以使得课程得到翻转，使得学生在学习的过程中掌握主动权，助力教学的开展变得更加高质和高效。
（三）高效组织教学，保障“教、学、评”一致性
虽然现代教育更加倡导学生本位，但教师在教学开展中的重要性依旧是不容忽视的。应该起到辅助和引导的作用，保障教学的开展[3]。所以，在“教、学、评”模式下，教师也应该高效对教学进行组织，使得教学的开展更加生动精彩。例如，在讲解“than”比较级的用法时，教师就可以在学生掌握用法后引入游戏，可以将游戏——“Guess who he is”引入进来。在游戏开展的过程中，可以让学生在班级中自选一人通过和自己的对比突出该人的特点，让其他人猜测。如：“He is taller than me.”“He is cleverer than me.”“He studies better than me.”等等，使得学生锻炼自己的口语能力，丰富学生的学习感受。
（四）科学实施评价，落实“教、学、评”一致性
在英语教学中，在构建“教、学、评”一致性时，教师也应该关注评价这一环节，应该秉持适当性的原则，使得评价得到完善和优化，使得理想的教学效果得到实现。例如，在评价的过程中，教师不能只是关注结果评价，而是更应该关注学生在学习中的态度和表现。并要在教学的开展中善于发现学生的内在潜能和进步，在此基础上实施激励评价。这样就可以使得学生在学习的过程中自信满满，使得学生在学习的过程中积极主动，使得“教、学、评”一致性得到有效的构建，让预期的教育目标得到落实和完成。
结论：总之，在新课改的导向下，初中教师在英语教学的开展中积极的加强“教、学、评”一致性的构建是非常必要的。可以使得教学的开展更加符合新课改的要求，深化学生的学习体验，使得教学结构得到调整和完善。所以，教师在教学的开展中应该明确教学目标、调整课程结构、高效组织教学、科学实施评价等，使得“教、学、评”得到积极的构建。
参考文献：
[1]姜超,徐瑶. 初中英语教学中分层教学法的应用探索——以鲁教版八年级上册Unit 8为例[J]. 中学生英语,2020,(34):61.
[2]陆勇. 初中英语“教教材”和“用教材教”的思考与实践[J]. 中学课程辅导(教师教育),2020,(17):45-46.
[3]陈凡. 基于小组合作学习培养初中英语写作素养的探究——以人教版八年级上册Unit 8写作教学为例[J]. 科学咨询(教育科研),2020,(09):212-213.