杨敏如
（佛山市南海区大沥镇河东小学，广东 佛山 528247）
摘要：英语阅读素养注重通过英语阅读丰富学生的知识面，拓展学生思维，开发学生大脑。本文从基于语境理论的单词猜写、skimming 和 scanning阅读策略、多媒体教学路径等角度出发，探究了英语阅读对于提高学生理解能力，加深学生对英语文化理解。
关键词：核心素养；小学英语；阅读素养
一、引言
随着新课改的不断深化，国家为了实现全面建设素质教育与教育国际化，提出要深化教育改革，通过教学活动培养学生的思维能力和创新能力。小学英语作为我国英语教育的启蒙阶段，对于学生综合能力培养具有重要作用和意义。新课标指出小学英语学习要注重培养学生的英语应用能力，通过阅读内容分析激发学生的阅读兴趣、提高学生的理解能力，使学生拥有创造性的思维能力。
二、英语阅读素养内涵
所谓的英语阅读素养是指学生对于英语阅读内容的理解和应用能力。英语阅读的目的不仅在于通过教材文章掌握更多的词汇量和语法知识，了解一定的语言表达结构，更在于通过阅读内容分析对学生的思想观念、认知能力和个人潜能等起到一定的促进作用。
英语阅读素养的提高对于帮助学生拓展知识面、提高英语基础知识掌握程度、通过阅读提高学生国际化程度等具有重要作用，可以进一步提高学生英语学习兴趣，帮助养成良好的英语阅读习惯。
三、基于学科核心素养的小学英语阅读素养教学策略
（一）注重单词猜词教学，培养学生自主思考习惯
英语单词、词组的涵义与所在的句子、段落和整体文章中心思想具有一定的关系。在目前的小学英语阅读教学中，老师往往是先让学生预习，找出课文中的生词，然后直接告诉学生单词的意思，再有老师对文章内容进行详细讲解。这种教学方法虽然内容让学生记住单词的意思，但是缺乏学生主动思考的教学环节。针对此在小学英语阅读教学中可以引入语境理论。
语境理论提出英语词汇的具体意思与阅读材料整体上下文的环境具有一定的相关性，学生可以根据整体内容，对生词进行“猜词”。基于语境理论的英语单词“猜词”过程，可以提高学生的逻辑分析能力、开发学生大脑。
例1： Do not run around because the floors may be slippery.
在这句话中slippery是学生第一次接触，在学习前老师可以让学生猜一猜它的意思。因为前面有“不要在地板周围跑来跑去”，老师可以出“平坦的、湿滑的、狭窄的、冰凉的”几个选项，当学生一一将这些词语带入，很容易得出slippery是“湿滑的”意思，在这个过程不仅强化了学生对生词涵义的记忆能力，而且可以提高学生的阅读理解能力。
（二）运用skimming 和 scanning阅读策略，提高阅读效率
英语阅读教材与汉语文章一样，是根据文章中心思想展开的具体藐视。(藐视这里是打错字了吗？)Skimming是指在阅读中先通过文章标题、段落首句、结束句和图画等，对文章的大意有一定的基本了解的阅读策略。侧重点是泛读。Scanning则是针对某一特定问题，对文章关键词、数字、短语等进行查找的阅读策略。侧重点是细读、精读。Skimming 和 scanning阅读教学有主语提高学生对于文章整体思想的把控和关键内容的理解，可以缩短阅读时间，提高阅读效率。
以pep六年级英语下册Short play 《The three little pigs》为例，通过题目我们可以知道这是讲述三只小猪的故事，再结合图画我们可以知道三只小熊分别跟人买了稻草、木棍和砖，后面还有一条狼。在这个基础上老师可以提问：三只小熊和人买稻草、木棍和砖用来干什么？在这个问题的引导下利用 scanning阅读策略，学生很容易找到关键词“house”，知道是用来建房子。老师再提问：三只小熊和狼之间有什么故事？从文章中学生可以找到“the wolf blew the house down”,再结合图片可以推测出整篇文章故事。（PEP六年级下册好像没这内容？）
（三）融入“互联网+”教学，拓展英语学习内容
自从李克强总书记在政府工作报告中提出“互联网+”的概念以来，“互联网+教育”为教育事业的现代化方式创新提供了思路和方向。在英语阅读教学课堂上，老师可以借助多媒体进行教学，把枯燥的教学过程转变为声情并茂的、集声音图像为一体的动态教学模式，甚至在特定的时候可以通过远程视频与国外小学生进行互动式教学，以达到提高学生阅读素养的教学目标。
以pep六年级英语下册Unit 2“what is the matter”一课为例，在该课堂上老师可以播放国外小朋友见面打招呼的视频，让学生在英语语言环境中培养语感，提高学生的英语发音准确性，提高对“what is the matter”相关问候句子的应用能力。
此外，老师可以运用微课资源拓展学生学习内容。英语老师可以以课本阅读内容为基础，进行拓展，并制作成微课资源上传到云端，让学生课下自主学习。由于微课具有针对性强、时间短的特点，学生可以利用自己碎片化的时间进行学习，这不仅有利于培养学生的时间规划能力，而且可以提高学生的英语阅读量。
结束语
小学英语作为小学阶段义务教育的重要课程，合理的教学方法运用对于提高学生英语学习兴趣具有重要作用。英语学科核心素养强调英语教学不仅在于提高学生的英语语言交际和沟通能力，更要通过英语学习拓展学生知识面、培养学生的自主学习能力和提高学生的逻辑思维能力。基于此的学生阅读素养提升可以融入语境理论、情境体验式教学和多媒体教学路径。
参考文献：
[1]张益平.运用“图片环游体验式学习”探究英语阅读教学[J].新课程导学,2020(25):69-70.
[2]赵华.借力阅读撬动思维培育素养落地课堂——以《新标准英语》四年级上册Hats and Monkeys为例[J].天津教育,2020(25):183-184.