王湘栋
山东省惠民县孙武街道中心小学 251700
摘要：“核心素养”已经成为了我国现在教育部门中比较引起热潮的一个词。学科教学研究随着核心素颜的出现也随之引起了新思想的潮流。每个学科的老师们已经在自己的学科基础上进行探索该学科的核心素养。基础学科中最基础的学科就是英语，英语的核心素养理念是什么？该如何培养小学生的英语核心素养？类似于这样的问题现在已经成了教育界最值得深入探索的问题。如果把信息技术融入到英语课堂教学中的话，是比较适合小学生认知规律的，不仅能够有效提升课堂教学的效果，还可以有效提升小学生的英语核心素养。
关键词：信息技术；小学生；英语核心素养；策略探讨
将信息技术融入到小学英语课堂教学内具备一定程度上的优势，那么老师需要客观的看待信息技术，并且了解信息技术融入到课堂教学中的有效价值，从而科学合理的采用信息技术给学生建造良好的教学环境以及建设网络课堂等。但是一定要防止过于依赖信息技术教学方式，还要和普通的教学方式结合使用。
1英语核心素养和高效课堂的概述
在小学英语教学中，最后重要的一点就是要注意对学生核心素养的培育。英语是一门最基本的学科，不但是母语教育的重要手段，还是传承中华文化的重要有效措施[1]。核心素养在英语中的表现就是英语核心素养，同时英语核心素养还是需要通过英语课堂的日常教学来实现的。它可以使学生在日后的生活中充分的发挥出英语学习的作用还可以有效提升学生的英语水平以及英语品格。为了使学科素养的培养找到正确的方向从而将核心素养落到实处，则需要在英语教学的实践过程中把核心素养融入到学科核心素养内，并且贯穿学科教育的始终。
高效课堂教学简而言之就是以课堂教学效率最优化为目标的，采取一系列课堂改革和教学方式优化上的教学活动。利用45分钟的教学时间，最大程度的完成知识的传授，让学生更好的对知识进行掌握；更大程度的完成教学目标和教学任务。高效教学主要对象是老师和学生，学生是教学的核心，老师是有效的引导者。高效课堂教学一方面减轻了老师的教学负担，提升了教育效果；另一方极大的促进了学生对于知识的理解和掌握[1]。
2小学英语高效课堂教学面临的问题
2.1教学方法守旧缺乏专业素养
英语教学没有固定的程式，内容也是由一个个单词构成。没有向其他学科一样的公式、因此在英语的教学中就存在这一定的局限，甚至某些教师认为就只剩下了“照本宣科”的教导。在高效课堂的推进过程中，老师也开始注重和学生的互动；但是在实际教学中老师在问题的设计上就存在许多的无用问题的产生，让整个课堂都成为了一个“问答现场”。还有就是对于教师自身而言，原有的自我素养随着时代的进步逐步被时代所淘汰，部分教师的知识储备也不能很好的适应时代的发展，存在与时代脱节的情况。教师因为工作的原因、个人原因导致没有很好的进行知识的更新和自我素质的培养，导致了在实际教学中“错误”的出现，就会在教学中闹出笑话。
2.2学习动机功利
良好的学习动机是有利于提高学生学习的效率，对学生的成绩也会产生一定的影响。大多数的学生对于英语的学习都缺乏重视的态度，认为英语在生活也没什么用处；而且在生活中除了说话基本上用不到，所以不用刻意的学习。
还有的人认为英语提分比较难，但是想要考的很差也不容易，所以他们会更多的选择去学习那些提分更快、更有用处的学科，例如数理化。
2.3基础薄弱学习能力缺失
学生自身的知识储备也会成为高效课堂展开的阻碍之一；经调查发现小学英语课堂中存在着参与性较差的问题，其原因是学生对于老师和同学们讨论的知识没有涉猎，导致无法参与到讨论中，继而产生一种“自卑”的情愫；从而使得其越来越不想参与到讨论中，继而成为“差生”；还有就是学生学习能力的缺失，更多的事学生没有好的学习能力，没有自主学习的习惯，更多的是采用一种剽窃的思路去对待作业的完成，这也是导致高效课堂难以“高效”的原因。
3核心素养下的小学英语课堂有效教学策略
3.1创设教学情境
小学生的思维能力虽然比较欠缺，但是小学生具备较为强大的感知能力[2]。因此老师能够更大程度的借助信息技术的优势，通过视频或者图片和音乐等多种方式给学生在课堂教学中展现出来更完善更易懂的教学内容，通过这种方式不但能够创造更加活跃的课堂环境，还能够把比较抽象化的内容或者事物变得更加简单易懂，从而提升学生对知识的理解程度以及吸收程度。
3.2拓宽学生的文化视野
学生在小学的时候是认知推进最为重要的阶段，因此英语教学不可以仅仅是书本知识的传授，而是要最大程度的拓展学生的视野，从而有效提高学生多个方面的学习能力[3]。如果将信息技术融入到小学英语教学当中，就可以给英语教学提供较多的可利用资料，老师要对这些可利用的资料进行严格的挑选，然后将挑选出来任何合适的部分资料融入到英语课堂教学当中，不仅能够开拓学生的视野，还可以有效培养学生的英语核心素养。
3.3开设网络课堂
网络授课现在已经在教育教学中被使用的频率越来越频繁了，随着部分较为完善的教学资料被传播从而给学生供给了更多样多彩的知识，并且花费的成本还比较低，这种方式针对小学英语课堂教学来说是比较有优势的。老师在给学生进行教学之前，可以挑选出比较有价值且和教学内容以及适合小学生认知的网络课堂课件，在教学的时候使用多媒体进行播放，给学生打造出不一样的课堂教学模式，并且开阔学生的视野[4]。老师在选择课件的时候需要熟悉掌握内容从而保障网络课堂教学的效果。一般情况针对小学生的身心特征而言，老师为了更完善的培育小学生的英语核心素养，也可以适量的拓展网络课堂内容的边界线，选择一些和课堂教学内容符合的比如故事会之类的课件从而更程度上丰富了网络教学的内容，更有效率的提升了小学生英语核心素养的培养。
结束语：学生成长过程中不可缺少的基本素养就是核心素养，核心素养包括多个学科的多个方面，并且需要小学生和每一学科共同培养共同努力。通过这种方式才可以培育出更多优秀的学生。小学英语老师如果想培养出来能够适应社会推进的优秀学生，那么老师和学校就需要全力培养学生的核心素养。将学生作为主体，刺激学生的听写以及说读的水平，并且培育学生的创新精神以及积极自主的合作能力。把握好小学英语高效课堂教学中出现的问题，进而有效提升的教师自身的知识素养，转变学生的学习理念；实现对于英语高效教学的目标。架构合理、高效的英语课堂教学体系。
参考文献
[1]张明珠.小学英语有效教学的问题及策略研究——以西安市两所外国语小学为例[J].国际公关,2020(11):35-36.
[2]杜愈惜.探究小学英语任务型教学的有效实施[J].英语广场,2020(28):131-133.
[3]刘晓霞.小学英语素养之课堂教学设计原则及课例分析[J].淄博师专论丛,2020(03):17-22.
[4]闫芳.小学英语教学中核心素养培养的策略探究[J].科学咨询(科技·管理),2020(10):162.