陶惠
广元市川师大万达中学 四川 广元 628017
摘要：复习课是一种必不可少的课堂教学模式，复习课是对所学内容进行综合、归纳、转化和辨别，挖掘知识的内在联系，把所学的知识融会贯通起来，使学生对知识的掌握更加准确。同时，复习课有助于培养学生思维的整体性，使不同层次的学生各有所获，查缺补漏，系统的整理所学知识，从而提高学生综合运用语言的能力。
关键词：初中英语;复习课；重要性；策略
1 英语复习课的重要性
复习课是一种必不可少的课堂教学模式，孔子曾说过“温故而知新”。复习旧知识，可以帮助我们更好地接受与掌握新知识。知识之间是相互串联的，只有牢固地掌握了知识，以后的学习才会更容易理解和接受。复习可以帮助我们将遗忘的知识进行巩固，每一步都走得踏踏实实的。而且学生的记忆力会随着时间的推移将学到的知识忘记。因此复习课是十分必要的，它的好处就是把预习和学习的内容再整合起来，特别是课堂上老师带着学生复习，那么这样的学习效果会更好，因为老师经验丰富还结合了学生们的意见不断改善，在课堂直接将共性问题指出，因此说复习课教学很有必要。
2 初中英语复习课的教学策略
2.1 掌握教材，突出复习重难点
复习课的教学要以英语教学大纲（新课程标准）为目标，系统分析知识的重点、难点和学生的薄弱环节，引导学生按照一定标准把已学的知识进行梳理、分类、整合运用，弄清它们的来龙去脉，沟通其纵横联系，从整体上把握知识结构，复习的目的不仅是要使知识系统化，还要对所学的知识有新的认识和提高，包括适当的拓宽和延伸，达到温故中知新的目的。复习操练与新授课的操练一样，讲求内容的密度、广度和深度。尤其是复习课，它是强化记忆、巩固知识、培养技能技巧的课型，要注意在复习内容的密度、广度和深度上下功夫。也不是说复习课内操练的内容越多，知识就越巩固。同时，要选择灵活多样的复习方法，广泛地、多角度地引发学生的联想，使所要复习内容的内在联系呈现在学生面前，使复习课上得紧凑活泼，收到应有的效果。要做到这一点，教师就要熟练掌握教材，做到心中有数，否则就会犯面面俱到、重点不突出、内容条理不清的错误。为此，教师必须先熟悉教学大纲，通过大纲要求来衡量所复习的语法及语言点在本单元、本册及整个教学内容中所占的比重，在复习时真正做到重点突出、难点突破、语言点不漏，避免盲目性，收到预期的复习效果。
2.2 注意复习课的针对性，做好分层复习计划设计
作为一名初中英语教师，其必须要具备为不同学生提供不同复习指导的能力。在实际工作中，由于学生思维水平、学习动力的不同，因此即使在同一个班级内学习，也必然会出现学习效果方面的差异。因此，在一正常的班级生态环境下，优秀生、中等生和后进生都是必然存在的。在进行复习指导时，想要让后进生达到优等生的水平是不切实际的，因此我们要能够根据他们的学习能力，为他们设计最佳的复习计划，以帮助他们在考试时可以最大程度发挥出自己的实力，实现考试成绩的突破。
基于此方面的认识，根据学生的实际情况为他们进行分层复习计划的设计，例如优等生的复习计划主要以拓展和提高为主，根据他们的实际水平，根据历年中考试卷的特点为他们制定复习计划，以此实现学生综合能力的提升，让他们能够在考试中更为冷静的面对各种拓展、拔高题。而对于后进生的复习计划，主要侧重基础知识的巩固与强化，例如让他们背单词、短语和句型，增加自己的词汇量，在此基础上通过对历年真题的讲解，让他们的英语基础知识水平能够达到一个良好的状态，帮助他们在考试时守住一个较好的分数。
2.3 复习教学方法整合
首先词汇整合。词汇复习是复习课的基础。运用构词法、归纳一个词的同义词、反义词、近义词，在语境中复习词汇的效果都不错。例如，复习interesting一词时，归纳同义词interested，反义词boring，名词interest，动词interest，比较级moreinteresting，最高级mostinteresting以及搭配的短语aninterestingstory，be/becomeinterestedin，placesofinterest等。
其次，横向与纵向复习相结合。这种复习虽然常见于毕业班教学，但经过在其余年级的尝试来看，效果还不错。横向复习作为第一轮复习，分单元进行。纵向复习中串讲了所学文本中的重点动词、名词、形容词、副词、介词等分别有哪些、区别与共同点、固定搭配以及课本中的句子是什么。让学生体验到词不离句、句不离篇的妙用，培养学生的综合语言运用能力。
然后，采用游戏式或竞赛式复习。譬如，在复习单词、词组时可以使用“纸牌抢夺法”。就是把本周所学单元单词、词组让学生利用课余时间将对应的中文写在扑克牌大小的硬纸片上，每个竞赛组准备一二套，由一名学生出牌，其余组员拼、读该单词。谁说得最快、最准确，这张纸牌就归他。最后统计谁得的纸牌最多，他就是本小组的胜出者。这样就变枯燥记忆为一种娱乐的记忆，提高了学生记单词的积极性。还可以进行“单词接龙”。就是将班级学生分为若干小组，每组来一个学生在黑板上写出一个以某字母为词首的单词，前一个单词的尾字母作为下一个单词的词首字母，在规定时间内哪组接的词最多为优胜。在复习句型时。可以进行口头考查与笔头考查。口头考查的方式：最简单的办法是挑出所学的重要或常用的句子，以汉译英的形式考查学生。还可以给出上句，让学生接下句；或给学生答句，让他们提问。笔头考查的方式：老师把班级学生分成若干组，并把挑出的要考查的句子用英语写在纸条上发给第一位同学，不允许往下传，只能往后传话，让最后的同学上黑板来写．哪一组写得又快又正确获胜。还可以，老师把手中的纸条分为人物、时间、事件和地点四类，每个小组派一名学生上来抽纸条（从四类中各抽出一张），译成中文写在黑板上，看单词词组拼写、时态应用是否正确。还可以老师给出问句让学生回答，或给出答句让学生提问。这样有不仅复习了单词、词组和时态，记忆深刻，还提高了学生的交际能力、表达能力及思维能力。采用抢答方式，气氛活跃，同学们也积极思考。
参考文献：
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[4]宋正.如何上好初中英语复习课.教育学文摘.2019
[5]王周.谈有效的初中英语复习.教学与研究.2018