宋燕利
四川省井研县千佛镇中心小学校
摘要：当前，以新课程改革持续推进为背景，越来越多样化的教学方法在基础教育领域中得以应用，并在优化教学效果方面发挥作用。英语课程在小学阶段占据基础地位，运用创设情景的方式开展教学活动能够更好的突出课程的工具性和人文性特点，从而使得课堂教学效率得以提升。本文将情景教学在小学英语课堂中的应用意义作为切入点，对具体的应用方法展开了一系列的浅析。
关键词：情景教学；小学英语；应用方法
前言：对于小学生而言，生动化的教学方式能够形成较强的吸引力，调动学生积极参与课堂活动的兴趣。尽管小学英语知识相对简单，但是仍然会使小学生感到学习困难。针对这样的情况，教师应该认识到情景教学的教育意义，并结合具体的课程内容，运用情景教学法开展教学活动，使学生能够在轻松的氛围中对于英语知识形成扎实的掌握与理解。
一、情景教学在小学英语课堂中的应用意义
第一，有利于激发学生的英语学习兴趣。兴趣能够在小学生学习英语课程的过程中形成内在驱动力。由于小学生的自控力较弱，难以在整节课上将注意力集中于教师所讲解的内容。在情景教学模式中，教师可以组织游戏、表演等活动，提升英语课堂教学的丰富程度，从而培养学生的学习兴趣。第二，有利于培养学生主动运用英语的意识。在小学英语课堂中，教师所创设的情景大多贴合学生的生活经历，也为学生提供了更多发挥英语作为语言交流工具作用的机会，锻炼学生的英语表达能力，促进学生英语学习水平得到提升。
二、情景教学在小学英语课堂中的应用方法
（一）以游戏为载体创设趣味化情景
从小学生年龄特点的角度来看，游戏作为一项辅助工具在情景教学中应用能够使得课堂教学活动充满趣味性，从而将学生的注意力集中到英语课堂当中。以创设游戏情景作为导向，小学英语教师应该善于在游戏与课程内容之间建立联系，使学生能够通过参与游戏而感受乐趣，并对于其中所包含的英语知识形成扎实的记忆。长此以往，这样的教学方法能够在促进学生形成英语学习乐趣的同时，提升小学英语课堂教学效率[1]。例如，教师讲解到“We love animals”这个单元时，教师可以针对这个单元中所涉及的表示动物的词汇为学生设计游戏——我演你猜。教师准备一些带有小动物图案的卡片，从坐在教室第一排的第一名学生开始，依次走上讲台，从教师手中抽取一张带有动物图案的卡片，并运用肢体语言以及简单的描述将卡片上的动物表演出来，其他学生来猜一猜这名学生表演的是哪种动物。
比一比哪个学生能够在固定的时间内猜出更多动物。学生融入到游戏当中能够在潜移默化的状态下掌握英语知识，从而逐渐形成英语学习乐趣。
（二）融入生活化元素创设生活情景
小学阶段的英语课程内容较为简单，其贴近生活化的特点较为明显。这就为教师在英语课堂中创设生活化情景提供了有利的条件。值得注意的是，教师所创设的情景应该符合小学生的认知水平以及生活经历，使其能够在学习中形成知识与经历的迁移，能够从生活化的角度理解与掌握英语知识。这样的教学方法使得小学生能够更好的融入到课堂活动当中，并逐渐形成主动运用英语作为语言工具进行表达的意识与能力。长此以往，教师可以通过创设生活化情景为学生提供更多英语表达的机会，使得学生的英语水平得到提升，形成语言能力[2]。例如，教师讲解到“Happy birthday”这个单元时，可以结合学生在实际生活中参与生日聚会的经历为其创设情境。在教室中进行简单的布置，并分别让学生思考在生日聚会上可能出现的场景、对话内容等，自己找到伙伴形成小组，根据这个情景设计对话，并将其表演出来。运用这样的方式使学生能够沉浸在英语知识的世界，从而获得更多学习体验。在情景中，教师应该尽量将英语表达的机会留给学生，发挥自身的引导作用。
（三）借助信息技术创设生动化情景
近几年，在教育信息化发展背景下，信息技术成为了一项重要的教学辅助工具，并且在小学阶段各个学科的课堂教学中得到应用。以创设契合小学生认知能力与兴趣的情景作为目标，英语教师可以运用信息技术，向课堂中融入更多元素，比如，图片、视频、动画等，营造视听氛围。这样的方式能够在很大的程度上调动学生的主观能动性，使其乐于主动参与到教师所组织的教学活动当中[3]。例如，教师讲解到“How can I get there？”这个单元时，可以利用计算机当中的“配音趣”软件播放一段视频动画，当学生了解动画内容后，教师可以对动画做消音处理，并让学生选择自己比较喜欢的角色为其配音，以这样的方式完成英语对话。学生参与对话的过程是其掌握英语知识的过程。
结论：综上所述，将情景教学法切实运用于小学英语课堂当中已经成为了更多教师所青睐的一种教学方法，在优化教学效果方面发挥重要作用。因此，小学英语教师应该抓住学生的学习特点，在课堂中，以游戏为载体创设趣味化情景；融入生活化元素创设生活情景；借助信息技术创设生动化情景。通过本文对情景教学在小学英语课堂中的应用方法展开的一系列浅析，希望能为提升小学英语课堂教学效率提供一些参考。
参考文献：
[1]朱剑钊.情景教学法在小学英语课堂教学中的应用探析[J].英语广场，2020（13）：131-133.
[2]许丽萍,付本静.小学英语教学应用“情景体验式教学模式”的分析[J].海外英语，2020（02）：202-203.
[3]朱光娜.情景教学模式在小学英语课堂中的运用研究[J].华夏教师，2018（27）：29.