胡琴
(重庆市垫江县桂阳小学 重庆 垫江408300)
摘要：在我国经济迅速发展，科学技术水平日益提高的当代社会，互联网技术已经成为人们日常生活中的必需品，无论是出行旅游还是交易买卖都需要互联网技术的支持，并且以计算机为核心的信息技术也在我国教育领域中不断渗透。互联网技术具有快捷、高效、便利等优势，在学校教学中充分发挥信息技术的优势不仅能够实现我国教育现代化，加速我国教育事业的发展，还能够提高教学质量，促使学生全面发展，持续推动素质教育在我国各级各类学校中的全面落实工作。小学六年级是学生成长与发展的关键转折阶段，在小学教学中开展英语教学工作能够从基础上培养学生的口语表达能力、写作能力和理解能力等，对学生的未来发展及生活具有深远影响，但观察当代小学六年级英语教学现状可以发现，信息技术与小学英语教学的融合仍存在不合理的问题，因此，本文以现代网络环境为背景从小学英语写作教学，口语教学以及听力教学三个方面探讨提高小学六年级英语教学水平的策略。
关键词：网络环境下 小学英语 开展
一、在网络环境下提高小学六年级英语写作教学水平的策略
英语写作是小学英语教学中的重点内容也是大部分小学生在学习英语过程中最容易感到吃力的部分。因为小学六年级学生的认知发展水平还为达到一定高度，而小学英语写作对学生的文字表达能力和词汇量的掌握程度有一定的要求。并且写作是一件需要学生长时间集中精力去思考钻研的事情，大部分六年级小学生的年龄普遍为11～13岁，其性格特点仍会受到年龄特征的制约，具有贪玩好动的特点。学生常常会认为英语写作是一件枯燥乏味的工作而无法产生写作兴趣，致使学生的写作能力得不到提高，从而影响小学英语教学的质量。而在当代网络环境下，小学英语教师便可灵活运用现代信息技术，调动学生的写作兴趣，强化小学生的写作训练，提高小学生的写作水平和对单词的运用能力，从而提高小学英语教学效果。
如，以“My E-friend”这篇写作主题为例，教师可在为学生讲解基础内容后，为学生布置主题写作作业，不采用以往的作业本的形式，而是让学生以邮件的形式将写作内容发送到教师的个人邮箱中，学生便会对这种新的写作形式产生兴趣，便会在互联网中查找相关的写作参考资料，这样以来学生的写作质量和词汇量的掌握程度便会提高。并为学生在自行查找相关写作资料时，便会形成一定的自主学习能力，对以后的发展和学习也会起到帮助作用。
教师在对学生进行写作训练时，不要局限于一种写作形式，可根据学生的实际情况和具体的教学内容，合理灵活的设计写作形式和写作方法，要为学生留有足够的思考空间和写作时间。
二、在网络环境下提高小学六年级英语听力教学水平的策略
在传统的小学听力教学中，教师往往仅采用一种单一输出的教学形式，这样只能调动学生一种感官，致使学生在听力过程中会出现听不懂、听不清的现象，这是十分不利于学生发展的。
而在网络环境下，教师便可通过多媒体设备调动学生多种感官，提高学生的听力水平，降低小学英语的听力难度。
如，在教授“Seeing the doctor”这一节内容时，教师便可依托网络环境将文章中的对话和听力内容进行整合，学生便不用再通过背诵在听力中寻找看大夫的原因，降低了听力训练的难度，学生的理解能力也会得到提高。在播放听力材料后，教师还可使用多媒体设备将听力内容进行展示，让学生一边看着大屏幕中的文字内容，一边跟着听力材料进行跟读，这样学生对听力中不熟悉的单词和短语也会形成一个初步的掌握。然后教师再为学生讲解将听力中的生词、短语和句式，学生的词汇量便会得到提高。小学英语教师还可以依托网络环境为学生的听力训练增加趣味性，比如，教师可为学生播放通俗易懂的英文歌曲，让学生进行跟唱，然后再为学生提供中英对照的歌词，方便学生理解歌词大意；还可以将一段听力录音分成美式英语与英式英语两种语言表达形式，让学生通过两种录音的对比对英、美式发音形成初步的理解，从而为以后的学习打下坚实的基础。
三、在网络环境下提高小学六年级英语口语教学水平的策略
口语教学是锻炼学生口语表达能力的重要途径，我国素质教育也着重强调了英语教学要以培养学生口语表达能力为重要教学内容。在网络环境下，小学英语教师要积极的将信息技术与口语教学进行整合，锻炼学生的口语表达能力，提高小学英语得教学效果。
如，教师可在课堂上学生播放一段英语原声电影，让学生观看，然后将学生分成若干个小组，让学生分组扮演电影中的角色，并要求学生使用英语说出台词。教师再组织学生对每个小组的表演做出评价。这样既激发了学生的口语表达兴趣，学生在角色扮演中口语表达能力也会得到锻炼。
总结：
综上，在现代社会发展的大趋势下，掌握信息技术能力能够更好的促使学生形成适应社会需求和终身发展的能力。英语教学作为小学教学中的重点内容，小学英语教师要充分发挥信息技术在教学中的优势，根据具体的教学情况和学生发展情况调整自身的教学方法和教学手段，提好小学英语的教学效果，合理培养学生的英语听力能力、写作能力和口语表达能力，促使学生全面发展，健康成长。
参考文献：
[1]朱静君.网络环境下小学英语教研活动方式的实践分析[J].新教育时代电子杂志（学生版）,2018,(24):83. DOI:10.3969/j.issn.2095-4751.2018.24.081.
[2]郑秋萍.网络环境下小学英语教学策略的探索[J].考试周刊,2018,(7):120. DOI:10.3969/j.issn.1673-8918.2018.07.114.
[3]褚玉兰.网络环境下小学英语教学策略分析[J].学周刊,2016,(18):67-68. DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.18.039.
[4]洪伟芬.运用网络开展小学英语教学的几点做法[J].江西教育,2016,(36):89. DOI:10.3969/j.issn.1006-270X.2016.36.071.
[5]孟晓燕.信息网络环境下小学英语教学策略的新探索[J].考试周刊,2014,(85):91-91,92. DOI:10.3969/j.issn.1673-8918.2014.85.079.