卢伟雄
福建漳浦龙成中学 福建漳州 363200
摘要：阅读教学与作文教学是初中语文教学的重要组成部分，作文教学是语文教学的重点，阅读则是写作的积淀，只有通过大量的阅读来获取丰富的写作素材，加强拓展训练，学生的写作水平和质量才能够得到有效的提升。课外阅读与拓展训练的有效运用不仅可以提高初中语文作文教学的质量和效率，而且还能够提升学生的阅读能力和写作能力，促使学生养成良好的学习习惯，进一步提升学生的核心素养，促进初中语文作文教学的全面发展。
关键词：课外阅读；拓展训练；初中语文作文教学
前言：初中语文作文教学是提升写作能力，培养学生核心素养的主要渠道，如何通过课外阅读与拓展训练来提升学生的写作能力已经成为目前广大语文教师重点关注的课题。传统的初中语文作文教学，已经无法满足新课程改革发展的需求，科学运用课外阅读与拓展训练，不仅可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，只有引导学生通过有效的课外阅读与拓展训练来提升写作水平，才能够防止学生写出千篇一律、没有新意、缺少实用价值的文章，而且还能够提升学生的核心素养和初中语文作文教学的质量。因此，在开展初中语文作文教学活动时，教师要积极的将课外阅读与拓展训练科学运用，以此来调动学生参与语文作文教学的积极性和主动性，进而提升作文教学的有效性，促进初中语文作文高效课堂的构建。
一、课外阅读与拓展训练在初中语文作文教学运用的必要性
课外阅读与拓展训练的有效运用，能够将阅读教学与写作教学的作用得到最大程度的发挥，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生能够自主的、积极的参与到课堂学习中来，进而实现阅读教学与作文教学的相互促进和共同提高。提升学生的写作水平及核心素养是现阶段我国初中语文作文教学的主要目标。阅读是培养阅读能力和理解能力的主要途径，为了目标的达成，通过有效课外阅读学生能够积累到丰富的知识和写作的素材。但受应试教育的影响和课堂教学时间限制，课内阅读教学无法满足学生实际发展的需求。而课外阅读正好能够弥补课堂上阅读教学的不足，使学生的视野更加的开阔，综合素养也能够得到有效提升。要想课外阅读在语文作文教学中可以取得良好的效果，必须要摆脱灌输式阅读思维模式的束缚，拓展训练则是培养学生文字表达能力的主要方式之一，用创新教学模式把课外阅读与作文教学有机的结合起来。通过拓展训练对作文进行延伸和拓展，提升文字的综合运用能力，有意识的培养学生的创新思维能力，能够提升学生的语文综合能力，从而有效提升语文作文教学的效率和质量。
二、课外阅读与拓展训练在初中语文作文教学运用的策略
（一）丰富学生的阅读量，提升阅读和写作的能力
随着素质教学的深入，初中语文作文教学也被赋于了更高的要求，在提高学生写作能力，培养学生核心素养的同时，还要促进学生阅读能力的提升。课外阅读是提升学生阅读能力的主要途径[1]。通过丰富阅读量，学生可以在提升阅读能力的同时积累到更多的写作素材，使学生的写作水平也能够得到质的提升。
因此，教师要引导学生，正确认识课外阅读的重要性，使学生可以积极的参与到课外阅读当中，从而提升阅读和写作的能力。例如：在教学《“飞天”凌空》这一课程时，随着信息技术的快速发展，学生通过互联网就可获取关于本课的阅读资料，老师也可以运用多媒体播放跳水运动员的经典视频资料，给予学生丰富的画面感，丰富教学内容与素材，同时激发了学生学习的兴趣，品味文章优美而生动的语言，这样学生才能够在潜移默化之间提升阅读和写作的能力，并真的认识到课外阅读的重要性。
（二）选择有益的课外读物，积累丰富的写作素材
课外阅读可以开阔学生的视野，为写作奠定坚实的基础[2]。通过阅读大量有益的课外读物，学生可以在积累到丰富的写作素材的同时感受来自文学的熏陶，提升学生的文学素养。但由于受到应该应试教育的影响，目前还有很多教师和家长错误认为考试成绩才是衡量学生的唯一标准，不提倡学生把时间用在课外阅读上，让学生将课本上的内容死记硬背下来，这严重的限制了学生思维发展，写作的水平无法得到提升。作文教学的目的是让学生可以自主写作，将自身的情感融入到作品之中，使其能够表现出生命状态。例如：在教学《故乡》这一课程时，老师可以通过学习本课引导学生对鲁迅先生其他作品的阅读，感受他在写作中的语言表达和情感表现。通过日积月累，学生就会找到适合自己的写作方法，从而提升学生的写作水平和质量。另外，教师还要鼓励学生在阅读的过程中，主动进行讨论和交流，以此来加强认知，并通过相互促进来提升能力。
（三）通过拓展训练，提升学生的写作水平
课外阅读可以培养学生的语感，发展学生的思维，有效的提升学生的写作水平[3]。因此，在初中作文教学中，教师要鼓励学生积极的参与课外阅读，以此来激发学生阅读和写作的兴趣，通过积累写作素材和写作技法，来提升学生的写作水平。另外，如果学生的课后作业任务繁重，那么留给学生课外阅读的时间就越短，这会导致由于课外阅读时间不足学生写作水平难以提升的现象。所以，教师要主动减轻学生的学习负担，为学生的课外阅读提供条件。例如：在教学《智取生辰纲》这一课程时，通过对本课的学习，教师可以让学生对《水浒传》进行阅读，并写一篇读后感。进行拓展训练加强学生对本文描写手法的认识和思考，体会中国古典名著的语言艺术，感受古典语言的意境和韵律，进而激发学生阅读古典名著的兴趣。
结论：总之，只有摆脱课本知识的局限，通过课外阅读与拓展训练在初中语文作文教学的有效运用，才能够使初中语文作文教学更具有效性，不仅更好的提升学生的阅读和写作的能力，还培养学生的核心素养，促进了学生的全面发展。因此，在语文作文教学中，教师需要积极的改变教学理念，实施课外阅读与拓展训练，帮助学生选择有益的课外读物，引导学生积累丰富的写作素材和经验，完善良好的写作技巧，为写作打下坚实的基础。通过有效阅读与拓展训练，巩固所学到的语文知识，使其内化，来提升学生的写作水平和质量，实现初中语文作文教学的价值与作用。
参考文献：
[1]郭利平.浅谈课外阅读与拓展训练在初中语文作文教学运用[J].当代家庭教育,2020(30):129-130.
[2]游晓玲.课外阅读与拓展训练在初中语文作文教学中的运用[J].新教育,2020(05):92-93.
[3]程会琴.谈课外阅读与拓展训练在初中语文作文教学中的运用思考[J].课外语文,2019(24):140-141.