杨伟
浙江省诸暨技师学院 311800
摘要：随着信息技术以及互联网技术的普及，计算机走入千家万户，成为每个家庭、单位必备的生产生活工具，有着很强的不可替代性。计算机教育能够提升学生计算机操作技巧，培养学生综合能力发展，使学生能跟随时代的潮流一起进步。2014年李克强总理提出了“双创”的概念，对于学校教育而言，创新与创业教育就提上了日程，我们认为学生在校期间能够培养出一定的创新理念，那么对于今后的创业会有很大的帮助。因为创新是创业的基础，创新的本质在于价值创造，创业实际上是实现价值的过程。随着教学体制改革的深入，社会各界将教学要求转向教育创新，以此提升教师教学效率，为学生营造更为良好的教学环境。为此，笔者结合自身多年计算机教学经验，浅谈当下计算机教学存在的问题，以创新视角去审视如何在计算机教学中培养创新能力，并提出优化教学策略。
关键词：计算机；创新能力；教学优化
引言：随着时代发展科学技术的进步，计算机已经走进我们生活很长一段时间了给我们生活带来了极大便捷性，提升了人们生产效率。计算机的重要性逐渐受到了国家教育部门重视，在各个级别学校教育体系上设立计算机专业，进而提升我国国民计算机教育水平。同时，社会发展也发生了根本性改变，学生若只会完成简单的计算机技术操作是无法满足实际要求的，必须在基础操作上增加属于自己的创新意识。因此，计算机教师在开展计算机教学活动时，应该给予学生更多发挥空间，激发学生自主学习能力与探究能力，使学生成为计算机课堂上的主人。
一、培养学生学习兴趣，发掘学生学习潜能
众所周知，兴趣是学生学习最好的老师，如果学生对某一项学科缺少兴趣，那么学生是不可能主动参与进学习活动之中，难以配合教师完成教学任务。为此，计算机教师要运用合理的办法去激发学生学习兴趣，使其在兴趣的驱使下主动参与学习探究中，这样才能使教学活动更具新意。为了能够达到此教学目的，教师可以适当应用案例教学法，通过对成熟案例的分析，使学生认识到计算机技术的重要性，逐步引导学生完成知识技巧的积累[1]。
例如，在应用word制作个人简历这个教学活动中，教师首先需要向学生讲述清楚word对我们生活帮助，通过word各项功能引导学生了解其操作技巧，让学生进一步了解word使用方法。但是计算机教师要明白，word是一种功能强大、使用范围较广的多功能软件，其操作细节多种多样，教师需要明确学生的学习任务，使其不会因为繁琐操作程序从而打击了学习的积极性[2]。其次，教师在选定教学范围时需要尽量贴近学生实际生活需要，抓住学生的兴趣点，让学生主动参与到教学活动中。最后，教师还要给每个学生合理的教学评价，让学生了解自己在课堂上的表现，寻找出自己不足的地方并加以改正。在正式教学活动开始之前，教师主动在课下找到班级学生，询问学生对word了解多少，是否使用、操作过word软件。在得到学生肯定答复，教师要记录下学生学习意见，对教学方向进行更改。在调查结束后，教师最终确定带领学生用word制作个人简历，为此，教师可以准备多套简历，在正式教学活动后，教师先用各式各样的简历吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，然后教师通过计算机控制软件在主机上演示操作方法，细化操作步骤让学生清楚操作技巧，在完成引导后教师鼓励学生可以使用不同的类型表格制作个人简历。在学生制作简历时，教师要多观察学生个人状态，在学生遇到学习问题时及时给予帮助[3]。
二、培养学生想象能力，为创新提供源泉
想象力是学生创新能力的源泉，学生只有在丰富的想象力支持下，才能够创造出令人刮目相看的作品。为此，计算机教师在开展教学活动时，应注意培养学生的思维能力与创新能力。
但是部分计算机教师在开展教学活动时，过于注重完成教学任务，对于学生的学习感受并不是十分在意，这使学生陷入了填鸭式学习的困境之中。计算机教育在本质上讲是教师引导学生掌握计算机操作技巧的学科，在完成引导后本应不受学习限制，给予学生充分探究时间，但是经过教育改革和教学目的的添加，使得学生必须在固定时间内完成某项教学指标。为了平衡这种情况，教师需要使用任务驱动教学方法，引导学生逐步探究知识重点[4]。
例如，在图片制作这一教学活动中，本章的教学目的是让学生能够学会利用计算机处理图片信息，学会改变图片色调、格局、添加图案、修改类型。教材上推荐的软件是计算机自带的画图软件，而教师为了丰富学生学习内容，而多设计了一个Photoshop教学环节。但是学生想要参加这个学习环节必须通过教师布置的教学任务，只有达到教师考核的标准才能学习全新的制图软件。为了能够更好地体现出Photoshop的功能强大性，计算机教师可以现场给学生简易制作一张图片，如图片融合、模特换脸、场景转换等基础操作，让学生见识到Photoshop的强大之处。若只有少部分学生没有完成教师的教学任务，还停留在上个教学环节，笔者不建议教师直接让他们一起参加Photoshop软件学习，计算机教师应该坚持自己的决定，只有他们在完成任务后才能参与下一个教学活动，为此他们学习的损失，教师可以在课下找时间弥补回来，避免打击到这部分学生自信心[5]。
三、设计探究性教学课题，让学生成为主人
学生探究意识培养并不是一朝一夕就能够完成的教育工作，它需要计算机教师长时间地坚持，有计划、有针对地设计教学活动，促使学生从被动学习地位，变为主动学习地位。在这个过程中教师教学的关键在于引导，良性的引导会激发学生的学习积极性，而消极的引导会使学生变得约束[6]。
例如，在文本制作教学活动中，本章的教学目的是让学生联系打字指法，并能够书写一封邮给未来自己的电子邮件。本章教学设计出发点的确是趣味性十足，但是想要让学生在规定时间内完成打字任务，的确有很大难度，为了能够让学生认识到打字的重要性，教师可以通过qq组建一个匿名发言群，并将每个匿名都做成相应编号，每个同学在30s内有一次打字发言的权利，在发言时学生并不知道彼此是谁，但是能够问下一个同学一个问题，而下一个学生需要在规定时间内完成解答，若完成不了将会被踢出发言序列，以此类推，进而来激励学生，提高练习打字的速度。但是在此教学活动中，教师要注意提醒学生禁止问一些隐私问题。
结束语：
总而言之，计算机已经和我国各行各业融合在了一起，每个公司都可以看到计算机的影子，虽然现在计算机学科还没有被纳入主科范围内，但是它的重要性不能被广大教师所忽视。为此，计算机教师要专注培养学生学习能力和创新能力，使其能够将学到的计算机知识实践到现实操作中，可以完成具有特色化的作品，进而提升学生计算机核心素养。
参考文献：
[1]潘新德. 高职计算机教学中学生创新能力培养的探讨[J]. 发明与创新·教育信息化, 2019, 000(006):109.
[2]权芳芳. 浅谈中职计算机教学中学生创新能力的培养[J]. 课程教育研究:外语学法教法研究, 2019, 000(011):P.23-24.
[3]陈惠民, 陈利钦, 刘毅. 探讨计算机教学过程中学生创新能力的培养[J]. 中国航班, 2019, 000(014):P.1-1.
[4]于锦, 年爱华. 中职计算机教学中学生创新能力培养策略探讨[J]. 现代职业教育, 2019, 000(010):248-249.
[5]岳占峰. 刍议高中计算机教学中学生创新能力的培养[J]. 教育研究(2630-4686), 2019, 002(008):P.44-45.
[6]陈惠民, 陈利钦, 刘毅. 探讨计算机教学过程中学生创新能力的培养[J]. 中国航班, 2019, 000(014):P.1-1.
作者简介：杨伟（1976-12），男，汉族，籍贯：诸暨，学历：大学，职称：高级讲师，职务：无，研究方向：电子、计算机