涂建丽
福建省晋江市梅岭街道双沟小学 362200
摘要：在素质教育的理念下，对学生动手实践能力的培养提出了更高、更迫切的要求。因此，在这种教育形势下，综合实践课在小学阶段的开设，充分的满足了新课程改革的教学需求，很好的促进了学生实践能力以及创新思维的培养。而在小学综合实践课中，生活化教学模式作为一种有效的教学模式，在激发学生学习兴趣、增强教学效果方面发挥着不可忽视的作用。因此，这就需要教师应通过多元化的教学方式，来实现生活化模式的有效实施。
关键词：小学综合实践课；生活化教学模式；实施策略
生活化教学模式是在新课程改革过程中提出的一项新型的教学模式，主要是将教学内容与现实生活进行结合，以此促进教学效率提升的一种教学方式，在激发学生学习积极性、深化教学内容理解程度方面发挥着不可忽视的重要作用。而小学综合实践课程的设置，是对学生进行动手实践能力以及创新思维培养的重要途径，教学过程中不可避免的会与学生的现实生活进行联系，这就为小学综合实践课中生活化教学模式的实施提供了有力的条件。因此，这就需要教师应积极的通过生活化教学模式的多元化运用，实现小学综合实践课教学效率的有效提升。
一、通过教材中生活化教学内容的挖掘，进行生活化教学策略的实施
教学内容作为课堂教学中非常重要的一项教学因素，同时也是促进生活化教学模式实施的重要途径之一。因此，这就需要教师应深刻的进行小学综合实践课中教学内容的深刻分析与挖掘，对其中具有生活化因素的教学内容进行有效、合理的加工，实现小学综合实践课生活化教学的有效开展。如，在教学《生活垃圾的调查与研究》一课时，教师就可以将这一课中，与学生现实生活紧密结合的内容进行提炼、融合，并在课堂教学中，组织学生进行“生活垃圾类别”的课堂讨论，使学生能结合自身的生活实际，对自己能想到的生活垃圾进行类别的划分以及处理方式的讨论。这样不仅增强了学生的生活经验，同时也提升了学生的环保意识，实现了良好的教学效果。
二、通过生活化教学案例的融合，实现生活化教学策略的实施
在小学综合实践课的教学实践中，学生的生活经历以及对周围事物、现象的看法、感悟都能作为一种教学资源进行运用，在生活化教学模式实施的过程中，通过这些资源的调动，能使学生产生更为深刻的学习体验，实现更加良好的学习效果。
因此，在小学综合实践教学对生活化教学模式进行实施的过程中，教师就应积极对进行学生现实生活中真实案例、生活经历等生活化素材的积累，并通过在教学实践中的有效运用，来实现生活化教学模式的有效实施。如，在教学《营养与健康》一课时，教师为使学生树立健康饮食的意识，养成不挑食、不偏食、合理膳食的习惯，就可以将学生周围真实发生的应不合理饮食而出现的肥胖、营养不良以及发展疾病的案例，进行融合，使学生在真实案例的影响下，深刻的感受到健康饮食的重要意义，从而取得了良好的生活化教学效果，实现学生良好饮食习惯的形成。
三、通过生活化实践教学活动的开展，促进生活化教学策略的实施
小学综合实践课是对学生进行实践能力培养的教学课程，教学过程中具有实践性教学活动的开展是必不可少的。因此，这就需要教师应摒弃以往单一、僵化的课堂教学方式，设计并开展多元化的、具有生活化气息的实践教学活动，这样不仅有效的丰富了小学综合实践课的教学方式和生活化教学模式的实施形式，同时也能使学生在对这些丰富多彩教学活动参与的过程中，实现自身实践能力以及创新思维能力的有效锻炼与提升。如在教学《了解我们自己》一课时，教师就可以组织学生利用自己学过的数学统计方面的知识，对班级内学生的身高、体重情况进行统计，以此来实现学生对同龄人发育情况的了解。这样教师通过这种具有实践性活动的开展，来进行学生生活中具体情况的实地调研和考察，不仅实现了自己知识储备的调用与实践，促进了学生实践能力以及综合素质能力的锻炼，同时更帮助学生形成了理论联系实际的意识，实现了学生科学思维模式的形成。
四、通过与家校合育策略的整合，实现生活化教学效果的增强
在小学阶段的教学中，家庭教育发挥着不可忽视的重要作用，对于学生性格的形成、品质的培养以及实践能力的提升都有着非常深远的影响。因此，这就需要教师在小学综合实践课教学对学生实施生活化教学模式的过程中，应加强与学生家长的沟通与交流，这样不仅能发挥家长的教育功能，引导学生积极的参与综合实践活动，消除学生对综合实践活动的抵触心理，同时教师可以鼓励学生家长与学生共同参与综合实践活动，实现综合实践活动形式的创新与拓展。
综上所述，在小学综合实践课的教学的过程中，实施生活化的教学模式是新课程改革发展的必然选择，同时也是满足学生个性化发展的重要途径。因此，这就需要教师在对学生进行小学综合实践课教学的过程中，应通过生活化教学内容的挖掘、 生活化真实案例的融合、生活化实践活动的开展等多种方式的实施，来实现生活化教学模式在小学综合实践课教学过程中的有效实施，实现学生综合素质能力的全面发展。
参考文献：
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