施倩雪
上饶幼儿师范高等专科学校
摘要：舞蹈是目前幼儿教师主要的教学技能，而学前教育舞蹈专业就是对幼师进行培养。教师在教会学生舞蹈知识的时候，应该选取合适的教学内容，而且运用适当的教学策略，在课堂上应用合理的评价方式，根据这种形式培养学生舞蹈教学的综合能力。本文主要对学前教育舞蹈专业学生教学能力的培养思路进行探讨，培养学生舞蹈教学能力的重要意义。
关键词：学前教育；舞蹈专业；学生；教学能力
学前教育舞蹈专业学生最主要学习的就是舞蹈，要让学生在大学阶段学习有关舞蹈内容，得到对应的舞蹈教学能力，所以，这就需要在平时学习的时候参与丰富的舞蹈技能训练。而当前对于舞蹈专业教学来说，情况不是很好，教师经过对学生的很如分析能够看出，学生普遍基础都很弱，他们大多数都来自于农村家庭，在之前没有经过很专业的艺术训练。
一、学前教育舞蹈专业学生教学能力培养的意义
学前教育主要是为社会培养更多的优秀以及高素质的人才，这就让学前专业教师不但要具有全方位的专业知识，并且也应该具有一些课堂活动组织能力，可以在课堂上高效的是开展体育活动、舞蹈学习、美术锻炼，使幼儿在快乐、轻松的氛围中掌握知识，所以在课堂上高职学校需要注重对于学前教育专业学生幼儿舞蹈能力的培养[1]。幼儿教育专业学生会变成未来的教育工作人员，幼儿教育工作人员需要承担起培养幼儿的自理能力、让幼儿的身心得到健康的发展，让师资团队更加优秀，提高学前教育专业学生舞蹈技能的培养，符合以后对于幼儿教育的需要。
对于学前专业教师的合格标准有很多，这里的舞蹈教学能力是十分重要的一项，所以如果想提高这个专业学生的就业率，应该采用有效的教学方法，选取科学的教学内容，促进学前教育舞蹈专业学生舞蹈能力的养成，可以经过提高科任教师的综合素养，让社会具有更多的优秀教师[2]。提高此专业教学效率，培养出更多学前教育专业的学生。让学生具有舞蹈能力，事先应该让课堂教学设计更加完善，探究新的教学策略，改变以前的教学理念，使学生可以灵活地进行幼儿课堂教学，激发幼儿对舞蹈的学习积极性，进一步提高学前专业学生的学习效率。
二、学前教育专业舞蹈教学能力培养不足
当前，高职学校的学前教育专业已经逐渐意识到幼儿舞蹈教学能力培养的重要意义，而因为课堂上课程设置的不科学，教学管理不到位，造成当前课堂上也有许多缺点，让学前教育专业教学质量受到影响。有些学校在培养学前教育专业学生舞蹈能力不具备确切的培养目标，太过注重理论知识的教学，而忽略了提升学生进行实践能力，造成学生自己的舞蹈专业能力不够，没有音乐节奏感，在毕业以后也不能对幼儿进行高效的舞蹈教学[3]。在课堂上，教师对舞蹈方面的教学能力不能重视，学生的动作很规范在模仿的时候也没有很严格，不能在后面引导幼儿进行舞蹈教学。还有对于幼儿舞蹈创作能力不够，学生缺乏对于幼儿的了解，不会创造出简单容易学习的舞蹈作品，让教学能力以及舞蹈创造能力受到影响。学前教育专业最主要的是要具备实践教学能力，如果想提高学生的舞蹈教学能力，实践教学是一定要进行的，而当前高职学校中演出活动有限，幼儿园实习的机会很少，没有更多的实践机会，造成学生的教学能力没有得到提高。
三、学前教育舞蹈专业学生教学能力的培养策略
（一）根据教学目标培养舞蹈兴趣
学前教育专业主要是将培养基础专业的人才作为基础，因此艺术类的课程应该在很大程度上提升学生的艺术素养，而其实质就是为了让学生形成艺术教学能力。学前教育教材本身就有其特殊性，既不是舞蹈学校的专业课，也不同于业余舞蹈训练，其主要的教学目的是让更多的幼儿喜欢舞蹈。因为学前教育专业学生一般都是初中毕业，对于舞蹈方面的学习很少，也能够说他们是一个舞盲，其在心理上对于舞蹈的学习一些畏惧[4]。
因此，让其对舞蹈产生兴趣是十分重要的，没有接触过，并且不熟悉，如何有兴趣呢？初期需要运用理论知识的掌握让学生了解舞蹈，在能对理论知识学习不断深入的情况下，逐渐转变其对舞蹈的认知。教师经过每名学生的特征，因材施教，进一步让学生对舞蹈产生兴趣，让他们变被动为主动。
（二）让学生在教学内容方面奠定基础
一名合格的幼师，一定要深入的掌握舞蹈知识以及舞蹈词汇，而且具备一定的个人风格，这能够很大程度上提升学生的学习兴趣。所以，幼师在培训的过程中，需要设计很多精选的课程内容。也由于舞蹈课课时比较短。因此，必须要做到精挑细选，注重理论和实践互相结合，主要是提升学生的教学能力[5]。由理论到实践是一个比较艰难的过程，实践是检验真理的唯一标准，能够最好的解释真理，真理最后一定是完全能够运用到实践的吗，这样才可以提升教学能力。
1、重点对其基础形体进行训练
体型训练主要有对学生的身体灵活度、柔韧性的训练，经过这样的训练提升学生的身体素质。在训练的过程中，必须要做到从简单到复杂，不能太过要求速度，这样能够在训练的时候为想树立信心，也能为未来的教学奠定良好的基础。
2、增强对于民族舞蹈的学习
民族舞蹈在我国传统舞蹈中具有十分重要的地位，这次对于民族舞蹈的学习特别重要，尤其是这个专业的学生。而我国的民族舞蹈类别很多，如果要在比较短的时间内学会也很不容易，因此要按照自身的兴趣以及爱好，选取一种或者几种民族舞蹈学习很合适。经过对民族舞蹈的掌握，让学生放弃了开始的体态，不相同的民族舞蹈改变的体态也是不同的，如藏族舞蹈的训练能够让学生避免下肢特别僵硬，彝族的舞蹈能够提升学生的柔韧性。在接触舞蹈类型不断增加的情况下，很大程度上提升了学生的舞蹈语汇，为后来的舞蹈教学奠定基础。
3、注重对幼儿舞蹈的学习
幼儿舞蹈是幼儿独有的一种舞蹈语汇，因此在课本的选取上一定要注重幼儿的心态和形态。根据细节层面而言，教师在对幼儿进行舞蹈培训的过程中，一定要重视基础心态和形态的培养，编出的舞蹈动作一定要是简单的动作，适合幼儿以后的发展，让幼儿可以在最开始接触舞蹈的时候对舞蹈产生兴趣。
（三）重视教学策略以及模式
任何一种培养以及教育都不能脱离策略以及模式，由于舞蹈教学具有特殊性和独特性，因此教育的方法以及方式十分重要，一定要做到因材施教，并且有一些教育特性。所以，在丰富幼儿舞蹈的过程中，应该尽最大努力增加教学词汇，让教学变得更加有趣，让很多幼儿对此产生兴趣，在很大程度上能够起到一种催化作用，因此丰富以及方式是很重要的。一名合格的幼儿教育的舞蹈教师，应该对舞蹈有一些鉴赏能力，这样的能力的形成能够与之前家庭的培养有一定的关系。鉴赏能力的提升是对以后讲课教学十分重要，良好的课程能让学生产生对于课程很好的试听效果，对培养学生的性却特别重要，也能够使学生意识到细节对于舞蹈的重要意义，学习者的眼神和表情都能够增强对于舞蹈表演效果。因此具有一些鉴赏能力对于舞蹈教学工作特别重要，优美的舞蹈还能够让学生感受舞蹈的魅力，而且让学生热爱学习舞蹈。
结束语：
综上所述，舞蹈的世界的丰富多彩的，幼儿是否能够进入这个世界，很多时候是兴趣，而最主要的是这里面的教育人员要怎样传授舞蹈知识，让幼儿喜欢舞蹈，在舞蹈学习的过程中体会到乐趣而且产生兴趣，这些就是学生需要探究的问题。
参考文献：
[1]王梦寒.学前教育专业学生幼儿舞蹈教学能力的培养对策[J].戏剧之家,2020(31):129-130.
[2]孙晓燕.学前教育专业学生幼儿舞蹈编创能力提升策略[J].学周刊,2020(28):177-178.
[3]朱海浪.学前教育专业学生幼儿体育教学能力培养探析[J].现代交际,2020(14):30-31.
[4]杜瑞霞.学前教育专业学生体育教学能力培养的研究[J].新课程,2020(30):234.
[5]张珊珊.学前教育专业学生幼儿舞蹈创编能力培养研究[J].艺术大观,2020(21):92-93.
作者简介：施倩雪（1991-07），女，汉族，江西吉安，本科（学士学位），职称：助教，职务：教师