胡娜娜
河南省巩义中学 451200
[摘要]高三学科的一轮复习一直以来是老师们头疼的问题，有老师曾感慨地说“年年上高三，年年不知道怎么复习”。文章结合多年高三教学实践经验和用心总结，得出了高三生物一轮复习课课型模式，文章中有课型模式的课堂流程和具体操作，可以给高三的生物老师和其他学科老师一个借鉴。
[关键词]高三生物 一轮复习 课型模式
高三生物复习课根据学习目标和学习内容不同，整体可以分为两种课型，“重读教材，基础知识强化记忆”课型和“知识运用，提高基本技能”课型。
课型一：“重读教材，基础知识强化记忆”课型
课堂流程
（一）呈现高考（或质测）真题，明确学习目标
通过高考（或质测）真题的试做，导入本节课。
结合考纲、课标、学科素养要求及五年真题多维细目表，确定、展示并分析本节课学习目标，注意点清重难点。若用学案进行教学，则最好课前进行批改，摸清学情，提高课堂针对性。
（二）重读教材，构建知识网络
依据知识网络化的原则设计问题，用填空的形式让学生回归课本，以达到回顾基础知识，形成知识网络的目的。
若本节课内容比较琐碎，识记性强，则大多数知识学生已经忘记，让学生先依据问题读书再合上教材填空，最后通过学生展示评价或者PPT投影方式明确答案；若本节课内容理解性强，识记性弱，则可以让学生先填空，最后通过回归教材、学生展示评价方式明确答案。
学生速记，教师引导梳理并板书本节知识框架。
（三）易错点、易混点辨析
通过“正误辨析”、简答题的形式对易错点、易混点进行辨析探究，使学生对这些问题有进一步的正确认识。
（四）检测矫正
针对本节课目标精选检测题， 通过板演、提问、教师观察统计等多种形式，进行反馈检测。
尽可能让学生再次练习本节课导入时的真题，让学生发现自己能做对高考题，增强学习自信心和积极性。
（五）归纳总结
总结本节课内容，为了避免“烫剩饭”，尽量只总结强调重难点和做题技巧。
教学案例：《通过激素的调节—血糖平衡调节》
（一）呈现高考（或质测）真题，明确学习目标
通过高考真题2020年课标I卷第31题的试做，学生很快说出考查内容为血糖调节，导入本节课。
结合考纲、课标、学科素养要求及五年真题多维细目表，确定、展示并分析本节课学习目标，注意点清重难点。因为本节课利用学案进行教学，课前已经进行批改，在一定程度上摸清了学情，所以学习目标的确定又加入了学情考虑，提高了课堂针对性。
（二）重读教材，构建知识网络
【知识梳理节选】
1.正常情况下人体血糖的来源与去路。（血糖正常范围是 ）
2.比较与血糖平衡有关的三种激素。
因本节课1.2内容琐碎，识记性强，大多知识学生已经忘记，让学生先依据问题读书再合上教材填空，而后面内容理解性强，要求学生直接完成。教师批改后将典型答案拍照制作在PPT中，课堂展示，针对性处理，最后明确答案。因模型构建是重难点内容，所以又采用了同伴相互叙说过程、教师抽查的方式来突破。
学生速记，教师引导梳理并板书本节知识框架。
（三）易错点、易混点辨析
【正误判断节选】
(1)胰岛素通过促进血糖的去路，抑制血糖的来源来调节血糖的平衡。
( )
（四）检测矫正 （节选）
1.(2018?全国Ⅱ，3)下列有关人体内激素的叙述，正确的是( )
A．运动时，肾上腺素水平升高，可使心率加快，说明激素是高能化合物
B．饥饿时，胰高血糖素水平升高，促进糖原分解，说明激素具有酶的催化活性
C．进食后，胰岛素水平升高，其既可加速糖原合成，也可作为细胞的结构组分
D．青春期，性激素水平升高，随体液到达靶细胞，与受体结合可促进机体发育
再次练习导入时的真题，让学生发现自己能做对高考题，增强学习自信心和积极性。
（五）归纳总结
从知识方面和技能方面进行总结
课型二：“知识运用，提高基本技能”课型
课堂流程
（一）呈现高考（或质测）真题，明确学习目标
通过高考（或质测）真题的考点、考查形式分析，总结本块知识的常考点和考查方式，出示并解读本节课学习目标，导入新课。
（二）考向分析、规律应用
一节课可能有1个或多个考向，坚持由易到难的原则进行复习。每个考向均可以采用的流程是：首先知识回顾，然后通过例题练习、讲评，总结该考向做题思路，并对例题进行变式或练习同种题型，使学生熟悉掌握该考向的解题方法。
（三）当堂检测
针对本节课目标准备检测题， 通过板演、提问、教师观察统计、投影展示等多种形式，进行反馈检测。
（四）高考真题处理
利用本节课学习的知识和技能重做高考题，学以致用。
（五）归纳总结
学生回顾总结整理并内化本节内容，可以让优秀生学生代表领着一块总结。
教学案例：《膜电位测量及电流表指针偏转问题》
（一）呈现质测真题，明确学习目标
学生试做2012年郑州一质测第14题，感悟考向，明确学习目标。
（二）考向分析、规律应用
1.知识回顾
教师引导学生说出本节需要用到的知识块，并以PPT展示具体问题由学生作答。
PPT展示具体问题（节选）:
1.兴奋在神经纤维上的传导
①传导形式
2．兴奋的传递
(1)突触结构及其兴奋传递过程
(2)突触类型
(3)传递特点
(4)作用效果
2.例题示范
学生练习2018年陕西汉中质测题，师生共同分析，初步得出做题方法。
变式训练1： 刺激②呢（②位于a b正中间）？刺激③呢？
变式训练2：如果将电流表的两极分别置于同一点的膜内外呢？变式训练3：如果将电流表的两极分别置于突的两侧，分别刺激b.c两点，电流表指针如何偏转？
3.方法总结
（三）当堂检测
精选同类型2道习题，课堂限时完成，教师统计学生作答情况，针对性讲评。
（四）真题处理
利用本节课学习的知识和技能重做真题，学以致用。
（五）归纳总结
本节内容略有难度，教师带领学生一块总结。