韩阳军 孙凤霞
吉林省白山市抚松县第一中学 134500
摘要：高中后进生作为高中学段的特殊人群，不仅表现在学习状态欠佳，同时还会表现在因受到外界影响导致的心理问题。因此，针对高中后进生转化的教学教育工作，应受到学校、教师、家长及社会各界的重视。这就要求高中教师具有一定的工作能力，能够根据高中后进生的心理特点进行针对性教学，完善对后进生的转化工作，帮助学生尽早走出后进的群体。
关键词：高中；后进生；转化策略
后进生通常是指那些未能充分挖掘自身潜力从而导致学习成绩暂时落后的学生，他们往往存在知识或思想有差异的特点。后进生通常会出现学习状态不好、不愿解决学习中遇到的困难、难以长时间集中注意力等问题。而造成后进生的因素不但包括学生自身的因素，还有来自家庭、学校以及社会的影响。因此，研究高中后进生的转化策略，不仅是学校、教师、家长及社会面临的关键问题，同时也是帮助高中后进生进步的难题之一，尤其是契合当前的素质教育和新课程改革的理念和要求[1]。
一、高中后进生出现的成因
（一）家庭环境的影响因素
我们常说，父母是孩子的第一位老师，父母的动作行为、性格习惯、为人处世、观念理想都会对孩子产生潜移默化的影响。对于高中后进生来说，他们的父母往往会出现对孩子期望值过高、过于溺爱迁就孩子、与孩子沟通交流太少等问题。这样家庭环境下的学生，会表现为恐惧学习、厌学情绪、产生逆反心理等。
（二）社会环境的影响因素
随着社会经济的发展，人们价值观开始逐渐变得更加多样化，工作的机会也越来越多。但与之同样出现的是“读书无用论”的再度出现。初中教育处于义务教育阶段，这一阶段的学生家庭对学生读书的经济负担还较低，而到了高中学习阶段就需要面对更多的教育费用，如书费、学费、食宿费等等。这些都是无疑增加了学生家庭的经济负担，也成为了很多父母不愿意继续让孩子读高中的原因。更甚至在很多乡村家庭中，孩子上高中已经让家庭负担加重，更不要说继续读大学了。尤其近年来，大学毕业生的就业形势严峻，使得社会各界对“读书改变人生”的说法疑虑更多。
（三）学校环境的影响因素
当前，高中阶段的教育主要以应试为主，高考压力很大。为了完成目标任务，教师要更多地关注成绩优秀的学生，给予优等生更多的课后指导。对于成绩欠佳后进生，付出的关注度更低，对他们的批评较多、沟通较少。在课堂的教学设计中，往往也更加倾向于优等生，布置的课堂内容及作业也更符合优等生的学习习惯。这样的循环会使得优等生更优秀，后进生更落后。从学校的教学管理模式角度看，也往往是将更多更优的教学资源分配给优等生，荣誉也都给了优等生，对后进生少了鼓励教育，往往是采用方法不当的批评更多，缺乏对后进生进行合理适当的思想教育指导，造成思想上轻视，教学上忽视的根本问题[2]。
（四）学生自身的影响因素
有些学生在义务教育阶段没有将基础打扎实，进入高中学习阶段后，无法吸收迅速增加的知识内容量，且随着高中知识内容的难度不断增加，就会出现成绩落后的现象。
在这样的恶性循环下，学生的学习意志会越来越薄弱，怕吃苦，进而厌倦读书，丧失学习的动力和毅力，无法持续专心学习，久而久之便放弃了学习。还有一些学生的学习目标不明确，将学习视为负担，缺乏对学习的主动性和自主性。
二、高中教师对后进生转化的工作策略
（一）深入了解学生的内心思想
高中教师应该仔细观察并深入了解每个学生的思想及心理状态。每个学生在性格上都会有一定的差异性，而后进生在这一点上则更为突出。由于缺乏社会经验，高中学生还无法准确地区分事情对错，学习目标也无法明确，再加上家庭和学校缺乏正确的教育引导以及不利的社会现象影响，学生在学习能力、意识形态和性格上都会出现落后的情况。因此，高中教师应对高中后进生的家庭环境、学习状况、兴趣和个性特征进行深入的了解，充分掌握对高中后进生的影响因素，采取具有一定针对性的转化策略对高中后进生进行教育，帮助高中后进生得到进步。
（二）与学生进行积极有效的沟通
高中教师在对后进生进行转化教育的过程中，必须具有足够的耐心和爱心，遮掩才能更细致高效地完成高中后进生的转化工作。高中教师应积极地与后进生进行沟通，在与学生沟通的过程中及时换位思考，让后进生感受到自己对他们的理解，并找到共同话题，建立良好的师生关系。同时，深入后进生内心，及时了解他们的心理需求，有助于教师掌握学生的思想根源，满足学生的情感需求，消除他们的心理障碍，也能够大大增加转化工作的基础保障[3]。
（三）与家长建立合作教育的关系
高中教师对后进生转化的工作并非是孤立无援的，多方面的合作配合也能为转化工作提供一定的帮助，与其父母建立良好的合作关系也对后进生的转化工作起着重要作用。通过与后进生家长的合作，高中教师不仅可以及时了解后进生的思想行为，而且可以向父母们传达教育学生所需的耐心和关怀，使家长与学生之间有一个更为深入有效的沟通，促进后进生的转化顺利进行。
（四）努力培养学生对学习的信心
作为高中教师，想要更好地转化后进生，也要帮助后进生树立自信心。后进生虽然会有许多缺点，但每个学生也一定具有自己的优点。这就要求高中教师能够积极帮助后进生找到自身的长处，并帮助学生积极探索自身的优势，使每个后进生都能拥有属于自己的亮点。这就要求高中教师必须公平地对待每个学生，适当减少对后进生的学习要求，为他们的学习过程带来成功的喜悦感，帮助学生获得一定的成就感。同时，高中教师还应该给后进生一定的称赞和认可，使后进生能够正确地认识自我，进而产生对学习知识的渴望之情。
三、小结
后进生是班级的一部分，他们的健康成长离不开教师和家长的共同努力，针对后进生的管理工作是一项长期的工作，教师应该在教学中不断总结经验，改善教学方法、和学生用心交流，帮助后进生尽快转化，实现高中生的全面健康成长。
参考文献
[1]端桑加.高中高中教师后进生转化工作策略[J].西部素质教育,2017,3(17):249.
[2]张渭平.谈高中高中教师的后进生转化工作[J].西部素质教育,2015,1(12):115.
[3]王社民.高中后进生成因分析及对策研究[J].才智,2010(20):125-126.