付丽娟
清远市博爱幼儿园 511518
摘要：为提高幼儿对足球的兴趣，所以在幼儿足球课程做了一些调整。在以前的单一化的足球课程的基础上，添加一些游戏化的元素。改变传统的幼儿足球课堂的设计、增添幼儿足球课的课堂内容。这些的调整直接的吸引了幼儿对足球的好奇心，让更多的小朋友加入其中，同时促进幼儿身体素质和智力的开发。在开展足球游戏课堂时，要确保小朋友安全性和游戏课堂的趣味性。让幼儿在游戏中，实现德智体美劳的全面发展。
关键词：幼儿；足球课堂；游戏教学
我国现在十分重视幼儿学前教育，这个时期的教育是人神经系统的迅速发展关键时期，也是多种品格初步形成的最重要的时期。能接受到高质量的优秀教育是对于3-6岁幼儿的学习与发展对其终身的发展都起着重大的决定性作用。下文我会简单介绍幼儿足球，并针对幼儿足球课堂游戏化的开发对策进行分析。
1.幼儿足球的简介
幼儿足球是幼儿教育阶段的重要运动项目。幼儿足球虽然不是专业足球，也不是竞技足球，但是它是一类教育足球。小朋友会通过足球项目得到全面素质的发展和全身锻炼，而且，幼儿足球也正式的加入了到常规的教学计划中。
2.幼儿足球游戏化开发的目的
小朋友通过足球项目培训目的是增强孩子的身体素质、处事能力和性格塑造。在用游戏化的方式去渲染幼儿足球，增添足球课堂上的趣味，使原有的幼儿足球在教学意义上更上一层楼。我们也可以邀请小朋友的爸爸妈妈陪小朋友一起做足球类的游戏，通过游戏使孩子与父母之间的亲情得到升华，让小朋友在游戏中充分得到父母的关心，让亲子在足球游戏中快乐的共同成长。
3.幼儿足球课堂游戏化的开发对策
结合幼儿足球的目的和幼儿足球在幼儿教学计划中的价值，在实质上进行幼儿足球课程的组织和实施，将幼儿足球和幼儿游戏有机结合在一起，可以有效发挥幼儿足球课程游戏化之后的教育价值和意义。二者结合后，给予幼儿足够的时间、空间、机会和权力，鼓励幼儿在游戏中获得成长体验。由于小朋友现在处于一个特殊的年龄阶段，在大多数情况下都是有着爱玩的天性而不太喜欢学习，他们往往觉得学习很枯燥无味。因此，在幼儿教学中往往会需要老师将幼儿按照兴趣爱好、个性特征和才艺能力等进行有实施性的结合，设计完整的课堂内容，并实有效的实践在课堂上。幼儿足球课程游戏化的具体教学方法如下:
3.1.根据幼儿年龄特点开展足球游戏。
我们现在的幼儿园是根据不同的年龄幼儿分成的小班、中班、大班。
我要再根据不同的班级小朋友对游戏的差异性，制定不同的的教学游戏的内容。首先，就是在不同年级对足球真正了解的程度和教学目标。例如，让小班的孩子认识足球，对足球有初步的了解;在游戏中能够掌握简单的踢球方法，提高幼儿身体协调能力。同时还提高幼儿对足球运动的兴趣,并且能够体验足球带来的乐趣。中班和大班的小朋友会在小班幼儿对足球掌握的基础做全面的提高，最主要的提高就是幼儿身体肌肉协调能力和灵活能力，还有队员中相互合作的团队意识。结合不同的年级和足球游戏的差异，制定不一样的教学模式，因人施教，有助于学龄前期的小朋友身心健康的发展。
3.2.利用实践环境丰富幼儿对足球游戏运动了解
在集体足球教学实践中，运用生动的语言和动作帮助同学理解学习，足球游戏是什么，是怎样的一个过程。例如：持球接力游戏，在一个带有草坪的空地上，排好游戏用具，再将加入游戏的12人平均分成两组。在游戏开始前，老师和小朋友们要相互问好，老师来介绍游戏规则，并要带小朋友做课前的拉伸活动。下面就是进行游戏，老师发出指令后，小朋友就踢着足球绕过标志物，并传给对面的小朋友，依次进行，直到两组小朋友都做完，先完成的获胜。这个游戏很简单，它可以陪养小队员的协调性、灵敏性、团队的合作。在实践中加入理论，在游戏中学习新知。
3.3.设定足球游戏活动日
老师可在每周选择一个时间进行组织幼儿去参加足球游戏活动，给小朋友创造德、智、体、美、劳全面发展的机会，释放小朋友爱玩的天性。这时老师也要一定观察和关注小朋友们的在足球游戏中的动态行为，再根据观察出现的实际情况，进行合理的调整。
3.4.加强合理的足球游戏化管理
在幼儿足球游戏教学中加入游戏元素是可以有效的提高幼儿参与足球运动的积极性和兴趣性，也在教学质量上有一定的提升。但是，有时候会忽视掉控制游戏时间，进而导致游戏和足球侧重点错误，引起幼儿对真正足球的注意力转移。老师一定要把控好这个平衡点，才能使足球游戏化更加的突出。
3.5.注意足球课堂的安全管理
幼儿是一个爱玩好动的时期，老师不仅要在课堂上结合游戏，还要在游戏中保证幼儿的安全，避免意外发生。例如，园方为每名幼儿购买校园安全责任保险；在课程设计上全方位为幼儿安全考虑，草坪使用无毒无气味的，器材定期请相关负责人检查和及时更换，也可以在操场旁边设置医疗点。同时，老师在上课时应将安全问题放在首位，如若有安全隐患要立即停止活动，并及时送至医疗点进行处理。
结束语：我国在幼儿足球课程游戏化方面正在可持续性的发展当中，在整体的教学效果上还是比其他方式更为突出些。但是，在有些不足之处要加强合理的设置与管理，并根据幼儿认知程度特开展相关的游戏,以正规科学的游戏化去烘托足球。不仅要使幼儿身心全面健康的发展，还要有助于培养幼儿的各项思维能力和智力的发育。
参考文献：
[1]龙腾、冯强. 幼儿足球课程教学的游戏化探析[J]. 曲靖师范学院学报, 2019, 38(6): 113-116.
[2]吴菲菲.幼儿园课程游戏化背景下的足球活动探研[J];成才路;2018年31期
[3]邱琳.幼儿园中班幼儿足球游戏的实践探讨[J];新课程研究(下旬刊);2018年09期