张晓丽
四川省阆中市城东小学校 637400
摘要：在小学语文教学工作中阅读教学和写作教学两者相辅相成%相互促进$但是针对于以往教学工作来说，教师却未能意识到小学语文群文阅读和写作整合的必要性，导致两者分开教学，这在很大程度上降低了学生的学习效率，不利于培养学生形成良好的学习态度$所以教师应及时优化和完善自身的教学理念和教学手段，实现小学语文群文阅读和写作的整合工作顺利开展，为学生们创设一种高效的学习模式，提升学习质量。
关键词：小学高年级；群文阅读；写作教学；有效整合策略
引言
群文阅读教育适应了现代教育对语文教学的高标准、高要求，广大教师应将群文阅读教育与写作教学融入现代语文课堂教学中，提升教师的综合教学质量，丰富语文教学的整体内容，使学生逐渐喜爱上语文课堂。
1小学高年级语文群文阅读与写作教学整合的重要性
1.1增强学生阅读兴趣，构建完整知识体系
现阶段，群文阅读作为一种新型的阅读方式涌现出来，所谓群文阅读是指通过某一种特定的方式，有效整合多篇文章，同时还要概括这些文章的中心思想，在刚开始运用群文阅读这一方式时，教师要先将一个单元的文章整合起来让学生进行阅读，逐渐从一篇课文延伸到同一类书籍，再从一本书发展到多本书，这样的阅读拓宽了学生的知识面，学生能围绕着共同点找到每篇文章的主旨，慢慢地改变了学生对阅读的看法，他们开始喜欢上阅读，当然，通过群文阅读方式的运用，学生的知识不再停留在“点”上，而是能从“点”过渡到“线”，再从“线”过渡到“面”，在学生的脑海中建构起完整的知识框架。
1.2灵活运用写作素材，提高学生写作能力
群文阅读在小学高年级语文教学中的运用，便于学生在同类书籍中挖掘到共同的主题，此过程培养了学生的自主阅读能力。同时，阅读过程中学生之间要相互交流自身的想法，并且自主思考阅读中所遇到的问题，再围绕着实际生活全面认识文本中的内容。当学生对文本阅读产生了浓厚的兴趣之后，他们开始有意识地整理、分类文本，这一举措可以为学生的写作积累丰富的写作素材，当学生在写与所读文章主题相类似的作文时，他们能灵活运用之前所积累的好词好句，还能将自身想要表达的情感融入文字中，这样一来，群文阅读这一方式便促进了学生的写作，提高了学生的语文写作能力。
2小学高年级群文阅读与写作教学有效整合策略
2.1教师要让学生养成整合阅读信息的习惯
群文阅读最主要的就是%群&，要将文章结合成一个整体，在小学高年级中，语文教学就要让学生多阅读"主动阅读!阅读不仅仅是要完成阅读的任务，还要让学生学会整合阅读信息!每次阅读完之后，同一主题的文章，学生要学会整合!教师可以开展阅读交流活动，让学生阅读完之后，互相沟通和交流，探讨下阅读的内容，对里面的写作手法、人物特点等进行分析，学生之间通过互相讨论，纷纷说出自己的想法，可以达到互相点拨"资源共享的目的，也锻炼了学生的逻辑思维能力和沟通能力。
2.2在群文阅读中积累写作素材的分析
教师要想在小学语文群文阅读教学工作中显著地提升教学质量，就要积极地引导学生们在阅读的过程中养成一种善于积累写作素材的学习习惯。根据相关数据显示，小学语文阅读群文以及写作教学两者有效的结合将会取得更加显著的教学效果，激发学生学习的主动性和积极性。例如，在为学生讲解“桂林山水”这一篇文章时，教师可以在实际的授课之前为学生们安排预习任务，让学生们通过利用网络技术来进行收集资料，从而在自主学习的过程中了解桂林山水，并且要求学生们能够通读全文，在阅读的过程中感受桂林山水的优美和魅力，让学生对这篇文章的中心思想以及情感有着系统的了解和认识。但是对于小学时期的学生来说，阅读能力有限，很难全面地深入了解重点内容，这就要求教师在实际的教学工作中为学生们合理分组，让学生以小组为学习单位阅读文章。在小组中教师可以将认真、能力较强、学习积极性较高的学生任命为组长，组织其他组员一起阅读和研究讨论桂林山水这篇文章，引导其在阅读和讨论的过程中如果遇到自己喜欢的字句可以记录下来。需要注意的是，学生在阅读这篇文章时难免对这篇文章的主题思想认识存在着偏差，当发现这一问题时教师一定要避免直接纠正学生和批评，而是要先肯定学生的学习态度，然后指出学生的错误，帮助学生们具有正确的学习思路，从而获得更加系统全面的答案，当让学生将遇到的优美字词收集起来时，将会更好地促进写作工作的开展，积累更多的写作素材。
2.3培养创新思维实现读写转化的分析
在当前社会不断发展的背景下，我国需要更多的创新型人才，所以在小学群文阅读教学工作中教师就要注重培养学生的创新思维，实现读写的有效转化，为我国培养更多的综合素质较高的优秀人才。教师应当改变传统的教学理念，避免通过分数来决定学生的学习成果，要积极地为学生们建立思维互动平台，再为学生们提供具有针对性的讨论任务来让学生们研究和分析，从而让学生将自身对文章的认识以及想法表达出来，实现读写的有效转化。除此之外，教师要培养学生形成良好的读者意识。例如，当教师在为学生们讲解《卖火柴的小女孩》这一篇文章时，教师要为学生们推荐同类型的童话故事提供给学生们阅读，让学生学会从各个角度感受主人公的人生经历以及情感，当学生能够全面的了解文章后，再进一步引导学生们对童话故事进行续写，发挥出自身的想象力。
结束语
综上所述，广大语文教师不应停止教学探索的步伐，应不断进行教学模式的改良与创新，现代语文教师应将群文阅读教育与写作教学紧密融合，适当扩大群文阅读教育的教学比重，根据学生的实际理解状况进行教学模式的合理调整，提升自身的综合教学质量。
参考文献
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