邓邦华
荆州市公安三中 434300
摘要：在新高考形势下，高中化学高考备考的难度不断上升，教师需要了解学生的主体差异性，关注实践活动开展的实际要求，进一步加强后期总结以及反思，抓住解题的具体规律，关注学生心态的引导以及调整，保证学生能够有一个积极向上的心态，认真备考。
关键词：新高考；高中化学；高考备考；策略分析
引言
高中化学知识相比于其他高中学科更具有抽象性的特点，老师在高中化学教学中，需要对课堂不断创新使当代高中生对高中化学知识有更深刻的理解和运用。化学在高考理综卷中占据了三分之一的分值，对学生高考总成绩有较大的影响，如何在教学过程中提高学生化学应用水平对学生高考成绩有重要作用。因此，老师要对高中化学学科高考策略的制定更加重视，对高中化学高考大纲进行深入的研究和全面的掌握，通过科学的教学方法提高高中化学课堂效率。当前新课改的新形势下，新课改主张对传统的学习方式进行改变和完善，打破守旧的教学模式，结合生活中的实践，来进行更高效率的备考学习，“稳中求变”是新课改中针对化学课程理念提出的新要求，面对当前理科生日趋激烈的竞争形势，新高考的备考策略也应运而生，要想在决定人生关键的高考中取得理想成绩，就必须在当下的教学工作中遵循科学的教学方法，打破传统教学思想禁锢，结合实际，积极探索，下面结合高三化学备考的体会，深刻探究如何在新高考形势下进行有效的备考，以提高化学的复习质量。
一、高中化学备考现状
与其他学科相比，化学的学习难度偏高，因此在后期备考的过程中许多学生感觉压力山大、困难重重、无从下手，这些问题的出现既与化学这门学科本身存在难度有关，还在与学生以及教师出现了思维以及认知上的偏差。学生个人的参与积极性不足，对化学备考的认知和理解较为浅显，化学教师没有站在宏观的角度，结合化学备考的核心要求。通过对新高考模式的分析以及研究找准化学备考的重点以及难点，整个化学备考的质量非常不理想，一部分备考资源被浪费，学生的化学学习成绩也不容乐观。
二、新高考形势下高中化学高考备考策略
为了实现高效备考，在落实高中化学备考教学环节的过程中，教师必须做好充分的准备工作，关注不同备考资源的优化利用以及配置要求，了解学生的主体差异性，结合学生的学习能力和学习态度精心筛选教学内容，在鼓励和引导学生的过程中充分体现备考策略的指导作用及优势，保障每一个学生都能在教师的引导下找准个人的学习方向以及备考策略，以此实现有的放矢和事半功倍。
（一）研究高考化学大纲，以本为纲
加强学生对化学基础知识的记忆理解与运用事高中化学考试大纲和教学大纲对学生化学能力提出的新要求，高考化学题量、试卷长度与知识点的考查在化学高考大纲中都有体现，加强老师与学生对高中化学考试大纲的了解和掌握有利于老师更高效的教学和学生更有效的学习。老师对考试大纲越了解越有利于在教学内容上对化学知识重难点的把握，有利于提高课堂教学进程。加强学生对高中化学考试大纲的了解，能够使学生根据自身学习化学知识情况合理的安排学习、复习进度，能够有效地节省学生学习化学知识的时间，使学生对化学的学习更有效率。
（二）培养学生学科素养
化学这门学科的实践性、应用性比较明显，对学生的动手能力要求较高，因此在开展教学实践活动的过程中教师需要适当加大实践课程的比重，了解实践课程与理论课程之间的内在逻辑联系，以提升学生的学科素养为依据，着眼于学生的学习条件以及学习兴趣设置针对性的教学内容，以此更好地彰显高中化学备考的指导作用及优势。在对高中化学实验命题进行分析及研究时不难发现，学生实践操作过程中的学科素养是最为重要的考查点，教师除了要注重现代多媒体工具的有效利用并积极展示整个化学实验之外，还要将课堂交给学生，让学生参与其中，关注学生化学素养的培养要求。着眼于化学概念、化学实验操作、化学知识应用及化学实践素养的培养规律引导学生主动完成不同的实验操作环节。其中典型化学实验的应用最为关键，这些化学实验中包含的内容比较丰富，同时能够更好地体现化学教学的重点及难点，教师可以引导学生在实验参与以及操作的过程学会个性化地成长以及发展，不断释放个人天性。
（三）积极总结以及反思规律
在高中化学高考备考的过程中，学习规律的总结及反思非常关键，为了避免学生出现相同的错误，教师需要在完成前期的化学教学任务之后，留出充分的时间和精力鼓励学生自主反思和总结，了解解题的具体规律，以此实现举一反三和学以致用。在高中化学学，习的过程中，许多学生已经积累了丰富的学习经验，能够对所学习知识有一个深刻认知，同时个人的反思能力以及逻辑思维判断能力有了明显提升。教师需要着眼于高考试题中的重点和难点，通过对学生答题正确率的分析以及研究了解学生的薄弱之处，以此为后期的总结以及反思提供更多的依据。其中冲刺复习阶段必须严格按照高考制度进行进一步练习，关注学生做题速度的训练以及质量的提升，保障学生答题的准确率，积极强化学生的化学基础知识，让学生集中精力完成教师布置的学习任务。其中同类题型的反复训练以及总结特别关键，只有保障学生主动将所学的理论知识应用于化学答题中，真正实现举一反三，才能够充分体现反思以及总结的重要作用以及价值。教师需要着眼于学生的学习能力，根据学生的学习条件进行相应调整，比如在学习综合滴定实验时，题目会给出四个选项让学生进行分析，第一个选项是观察锥形瓶中的指示剂的颜色变化，第二个则是观察滴定试管中液面的读数，第三个则是不断晃动锥形瓶，第四个则是利用左手控制滴定试管中液体流出的速度。很多学生可能会选择第一个和第二个选项，其实第一个和第三个才是正确答案，教师可以结合学生错误产生的实质原因，通过相同题型的规律总结引导学生进行自主记忆和举一反三，通过强化记忆练习的形式提升学生的学习能力，充分体现后期反思以及总结的重要作用以及优势。
（四）调整学生学习心态
心态对个人的行为会产生重要影响，许多高中生面临高考的压力，难以保障平稳发挥以及正常发挥，主要是学生的心态不够好。对此，教师需要在完成课堂教学主体的任务之后，积极与学生进行面对面交流，将情感元素融入其中，充分体现高中化学高考备考的人文性以及针对性，保障学生能够正常发挥或者超常发挥。其中科学备考技巧的分析以及研究最为关键，教师可以将一些有效的备考技巧教给学生，降低学生的理解难度，减轻学生的心理负担和心理压力，让学生能够深入掌握化学的基础知识，将主要时间和精力放在解题技巧和策略的研究上，进而实现高效备考和自主学习。
结束语
综上所述，随着新高考的出现，我国高中的学科教学内容以及形式发生了极大变化。为了帮助学生顺利备考，提升学生的学习能力，本文站在宏观角度，立足高中化学教学的现实条件，分析新高考形式下高中化学高考备考的具体策略以及要求，以期为提升学生的学习能力以及学习水平提供一定的依据和借鉴。
参考文献
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